让情感之花在初中历史课堂上尽情绽放

王东

俗话说：“人非草木，孰能无情”，人类在认识世界与改造世界的过程中并非无动于衷，学生在学习过程中也并非心若止水，人是有感情的。在《义务教育历史课程标准》中指出：“人是一种知情合一的高级动物，学生的教育不是被迫的，历史教学呼唤情感教育”，我们的川教版初中历史是一门内涵与思想极其丰富的学科，在历史教学中，对学生进行情感教育有着得天独厚的条件。怎样在历史教学中对学生渗透情感教育，让情感教育之花在初中历史課堂上尽情绽放是一项很重要的任务，下面我就针对此问题谈谈自己的看法，仅与各位同仁共勉：

无论是世界历史还是中国历史，都记录着人类的斗争史和生活史，当我们面对这些形形色色的遗迹遗事时，就会自然而然地产生各种情感。作为一名历史教师，深感情感教育的重要性。因为，现在的青少年问题重重，这些都与情感教育有关。因此，在学习川教版初中历史教材时，我采取了这样的做法：（1）深挖教材情感因素。我们的初中历史教材是按照一定社会与时代的要求编写的，往往伴随着人们的喜怒哀乐等情感体验，编者在编写过程中定会流露出相应情感，从而使得出现在我们面前的教材内容蕴含着大量情感因素：国际主义精神、爱国主义精神、集体主义精神、对公共事业的义务感和责任感，对同志、对人民的友谊等。因此，在教学过程中，我总是深挖教材中的这些情感因素，例如，在学习《中华民族的抗日战争》时，我根据“九一八事变、西安事变、卢沟桥事变”等内容，对学生进行爱国主义教育，学生个个义愤填膺，纷纷表示要好好学习，为祖国的富强而努力奋斗。（2）运用多媒体辅助教学。在历史教学中，我常常运用多媒体让那些陈旧的、过去的历史变为鲜活、具体的“现实”，因为，我们的学生对当时的那些事情一无所知，如果只靠教师的讲解很难激起学生的学习兴趣，可是运用多媒体则会让学生“看”到当时的情景。例如，在教学《中国古代文化》时，我用多媒体给学生播放了“印刷术、指南针”等方面的知识，学生在声情并茂的画面中感受到了我国古代的辉煌，很好地激励了学生学生爱民族、爱祖国的思想感情。

总之，情感教育是历史教学中的一项重要任务，我们的历史教学应该将历史和现实结合起来。在今后的教学中，我将继续结合教材内容，运用现代化的教学手段教育学生珍惜今天的幸福生活，做一个有理想、有志气的中国人，长大后为我们的祖国作贡献。我相信，在我们广大教师的努力下，我们的初中历史课堂一定会盛开情感教育之花，我们的学生一定会成为有情感的人。

编辑 马燕萍