新课标下初中历史教学创新初探

吴刚

摘 要：随着社会的不断进步、新课标改革的进一步实施以及素质教育的全面开展，传统的教学模式已经不适应社会的发展了，初中历史教学的教学模式也不例外，因此，必须实现教学模式的创新。现在的社会是一个竞争与合作并存的社会，所以新的教学模式必须能够培养学生的竞争、合作意识，并且在提高课堂教学效率的同时，提高学生的竞争和合作的能力。结合初中历史教学的内容与特点对应该如何创新做出探讨。

关键词：初中；历史教学；创新

一、初中历史教学的现状

1.学生没有学习的兴趣

随着我国经济的不断发展，人民的生活水平得到了很大提高，电脑已经成为一种交流工具走进寻常百姓家。对于电脑的操作，尤其是学生，可以说是达到了炉火纯青的境界。电脑上有聊天工具，还有许多游戏，学生大多都喜欢上网而对课堂教学没有多大兴趣。再加之，在电脑上可以查到各国的历史，而且电脑可以用视频、图片将各国的历史信息传达给学生，这让学生觉得比上课生动有趣得多。在初中历史教学的课堂上，老师在讲台上讲，学生根本就没有认真去听，纯粹是当老师的观众，这样怎么可能有好的课堂效率。

2.老师传统的教学理念

其实，初中历史教学课堂不仅是给学生传授各个国家的历史知识，更重要的是让学生明白各个国家的发展的历程，帮助学生树立正确的历史观以及价值观，是一门很重要的课程。而学生各方面能力的培养不是靠单纯的说教就能行的，停留于口头的简单知识的灌输不利于学生自主学习能力的培养。比如，讲中国战国时代的历史时，有些历史老师就简单地讲一下战国时期有哪些著名的战争以及战争发生的年代，其实这些内容就算老师不教，学生只要认识字都能了解，所以这不应该是课堂教学的主要内容。针对这段历史，老师可以通过向学生提出问题的手段来解决。比如，老师可以问学生战争发生的背景，这样学生就必须结合战国时代的历史来回答，通过提问，不仅提高了课堂的教学效率，还培养了学生自主学习的能力。

3.单一的教学评价方法

目前最常用的教学评价就是用学生的成绩来评价，其实这是不科学的，学生的成绩只是一方面，有些内容只需记忆就行，根本就不用理解，学生若是记得牢，得的分数自然就高，记忆不牢固，得的分数也就不高，所以说这种单一的评价方法是不够科学的。在新课标的要求下，老师要了解每个学生的特点和个性，重视学生的个体差异，不能对每个学生都用一个标准。教育者在任何情况下都要尊重学生的主体地位，老师要肯定不同层次的学生，从而让学生也学会自我肯定、建立自信，这样有利于提高学生的积极性和教学的有效性。

二、初中历史教学创新的方案

1.提高学生学习的积极性，营造造轻松、和谐的课堂氛围

一堂课是否有较高的效率，就看学生是否积极地参与到课堂教学中去。在我看来，历史确实是一门比较枯燥的课程，在初中历史课堂上认真听课的学生没有几个。在新课标下，如何改变这一情况呢？从根本上来讲就是要提高学生学习的积极性，只有学生的积极性提高了，课堂教学的效率才能得到保证。在初中历史教学课堂上，老师可以借助多媒体来上课。比如，在上俄国十月革命这一课的时候，老师可以运用多媒体来介绍十月革命发生的背景，再借助一些图片和影响来加深学生的印象，这样学生不仅学到了知识，同时也保证了课堂的教学效率。

2.老师要树立新的教学理念，创新教学方法

在现时代的浪潮下，历史老师必须摒除那些旧的传统的教学理念，创新自己的教学方法。在新课标下，更注重有生命力的课堂。所谓有生命力的课堂就是学生积极参与学习活动，自己主动学习，在任何时候，老师必须尊重学生的主体地位。在初中历史教学课堂上，老师通过小组合作学习的方式，合理地分配教学任务，让学生通过彼此间的合作来完成老师的任务。在此期间，老师还可以让学生用情景再现的方式来表演，然后让其他小组的学生来评价。通过小组合作学习，学生的自主学习能力得到提高的同时，也让学生树立了良好的竞争意识和合作意识。

3.应用历史知识进行课前导入或课堂总结

课前导入的目的是提高学生的积极性，引导学生的注意力到所教授的课堂角色，从而提高课堂教学的效率。通过有趣、离奇和情节紧凑的历史故事作为铺垫，学生会带着好奇心和浓厚的兴趣，随着教师的讲述，进入所学的内容中去，例如，通过讲述唐玄宗和杨玉环的感情故事来引出“安史之乱”，学生对历史事件的背景产生探索欲后，老师就可以就历史故事的发展线索来探讨为何最终美人香销玉殒、葬身马嵬坡，引导学生思考安史之乱发生的主要原因。同样，以历史故事作为课堂的总结，也有利于学生加深对知识的记忆和理解，调动学生的情绪，让学生主动去探索下一堂课的教学内容，将历史知识串成一个整体，保持学生学习历史的兴趣，做好下次教学内容的铺垫。

随着时代的进步与发展，初中历史教学也面临着各种挑战，在新的形势下，必须提高初中历史教学的质量。要想提高初中历史教学的效率，就必须实现初中历史教学方式的创新，这将会是一个艰苦而漫长的过程，需要大家的共同努力和不断探讨，使初中历史教学水平和质量得到不断的提高，能够随着时代的发展而发展。

参考文献：

[1]纪九梅.浅谈初中历史创新教学[J].中学课程辅导：教学研究，2014（30）：19.

[2]常粹永.新课标下创新教学在农村初中历史的应用[J].金色年华：下，2011（03）：44.

[3]徐敏.新课标下的历史教学[J].新课程学习：中旬，2013（06）：43.

编辑 韩 晓