思想品德教学从情感教育开始

王海峰

情感是人们对特定对象的内心感受，是客观事物能否满足个人需要所产生的一种态度体验。初中生由于年龄还小，他们的情感比较脆弱、感性、不稳定，如果对一种事物有兴趣，他们就会毫无倦怠，乐此不疲，但是某些事物一旦不符合他们的口味，则会兴趣索然，甚至产生厌烦心理。如果我们教师不注重与学生进行情感沟通，就不能解决枯燥思想品德理论和生动现实的矛盾，不能给学生创设情趣盎然的教学环境，不能满足他们的情感需要。因此，我认为初中思想品德教学应从情感教育入手。

情感教育不仅是学生全面发展的需要，也是实施素质教育的需要，情感教育在我们的教育教学中有着重要的作用，情感教育要求爱护他人、关注他人、体贴他人，列宁曾经说过，如果缺乏人的情感，就不存在人对真理的追求。我们的初中思想品德教学过程就是一个知、情、意、行等要素变化的过程，如果教学中老师与学生的心意相通，就能很好地完成教学任务，要是老师与学生之间的情感交流受到阻碍，教学任务就不可能很好地完成。因此，在学习人教版初中思想教材时，我采取了这样的措施：（1）做一名热情满满的教师。在教学中，我们教师只有充分投入高度热情，才能感染我们的学生，才能带动他们情绪，才能让学生的思维处在兴奋状态。因此，在学习人教版初中思想品德课教材时，我总是情绪饱满地出现在学生面前，微笑着给学生讲一些他们感兴趣的事情，让学生觉得品德课是充满魅力的，是有趣味的。（2）教书和育人结合起来。作为一名新时代的教师，不仅要教书，更要育人，初中思想品德因此特殊地位更应该如此，因此，在平时的教学过程中，我从不以学习成绩好坏来评价学生，从不以学习成绩给学生划分等次，对每一位学生都一视同仁，同时以理服人、以情动人是我常用的方法。久而久之，学生就会觉得老师是通情达理的，是理解他们的。（3）发挥学生主体作用。学生只有主动参与教学活动，他们才会爱上这门课，才会对这门课产生积极情感。因此，在学习人教版初中思想品德教材时，我常常结合课文内容组织学生进行辩论会、小品表演、记者采访等，学生对此特别感兴趣，他们积极策划，积极编排，收到了良好的学习效果。

心灵之桥需要情感架设，需要用信任、用尊敬、用关爱来充实，在思想品德教学中，我们应该运用多种方式激发学生情感，让学生产生积极情感体验。只有这样，才能换来学生的热情与激情，才能调动学生的学习积极性。因此，初中思想品德课教学应该从情感教育开始。

编辑 鲁翠红