利用数字化校园评价系统进行多维度评价

杨友恩

数字化校园是在传统校园基础上构建的一个数字空间，将校园内的各种信息数字化，增进学校与社会、学校与家长的沟通，真正做到社会、家庭与学校共同教育孩子的目的。随着我校数字化校园的建成，评价系统也日趋完善，它正在发挥着无可比拟的优势，为品德与生活学科增添了一种评价方式，较好地解决了现时期品德与生活课程评价中显露出的一些问题。

一、 利用网上课堂评价，关注全体学生，

促进学生发展

1.激发学生主动学习

小学生品德的发展，经历的是一个由非意志行动向意志行动转化的过程，而学生的道德言行直接与教师的褒贬有着密切的关系。因此，教师应该注重把握学生在学习过程中的每一个闪光点，及时捕捉称赞学生的时机，巧妙运用激励的语言，利用学生喜闻乐见的方式对学生进行评价。例如，学习《寻找春天》时，我及时评价学生们的想象力丰富，小组合作得好，每人加一颗善于合作星。听到我的夸奖，学生的脸上挂满自豪的笑容。从这些笑容里，我看到了鼓励性评价在教学评价活动中的积极作用，也看到了数字校园网上评价加星比单纯语言评价更加显著的效果。

2.培养学生良好的学习习惯

品德与生活课是面向一二年级开设的一门综合课程，这个年龄的学生正是学习习惯形成的重要时期。在课上注重对学生进行适时适度的评价，有利于学生良好学习习惯的养成。如，学生认真听讲，坐姿端正，加一颗遵守纪律星;学生积极思考，举手发言，加一颗爱动脑筋星，学生在小组合作时，积极参与，加一颗善于合作星，等等。这样，学生由为得星而遵守课堂常规，渐渐地初步养成良好的学习习惯。

3.关注全体学生

课堂上，教师往往只关注一些积极发言、积极参与活动的学生，对于那些性格比较内向，学习活动不太积极的学生往往关注不够，更谈不上给予评价了。而数字化校园网上评价功能较好地解决了这个问题。每次教师上课时，学生的名字前有标记的，说明教师在课上关注该生了，名字前没有标记的则相反，提示教师注意该生的表现，给予评价。这样，通过网上评价系统的提示，教师课上能关注所有学生，促进评价对每一个学生发挥的积极作用。

二、利用网上课下评价，观察日常行为，

提高教学实效

1.网上课下评价，促进学生知行统一

品德与生活课关注的是学生品德的成长，价值观的变化。关注我们的课程是否提高了学生的思想觉悟，引导学生改善了他们的行为。然而事实是学生往往知行不统一。为了更加真实而生动地了解学生，了解教学在引导学生行为上的效果，我在校园生活的细节上留意学生的品行表现，注重对学生进行日常观察，并把学生的表现记录在数字化校园网上的课下评价里。小学生争强好胜，都愿意得到积极的评价。当学生看到自己的行为受到表扬时，会非常高兴，做得更好了。其他同学看到别人受表扬了，也想向他们学习，渐渐地改变了过去学生上课说一套，课下做一套，知行不统一的弊病，提高了品生课的教学实效。

2.网上课下评价，直接指导生活，延伸教育内容

在教学中，我根据《小学生日常行为规范》，结合品德与生活课的要求以及本校制定的《评价手册》，一周一评，评价内容包括按时上学、认真听讲、认真完成作业、主动承担家务等20项，评价方法是“做得好的同学在相应的项目前加大拇指图”，“有进步的加一颗星，仍需努力的加一个小提示”。这样的评价，将课堂获得的认知迁移到生活中，直接指导生活，提升了生活经验，既开放了课堂，又拓展了教育内容，使教育的内容得到了真正的延伸。改变了过去教师对学生单一、封闭的评价，学生更乐于参与，在这个过程中，学生学会了在生活中自我审视与他人对照，自我改进，形成了积极、友好、民主的评价氛围，从而促进其共同发展。

三、利用网上评价，实现评价主体的多元化，

促进学生的发展

新课程倡导：评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程。儿童既是评价的对象，也是评价的主体，所以要改变原有的评价主体单一的局面，既要有教师评价，又要有儿童的自评、互评和家长以及其他有关人员的参与。

1.儿童的自我评价

儿童是发展的主体，同时也是评价的主体。在网上学生自评时，引导他们对品德与生活课的学习情况进行反思评价，从学习的兴趣、学习的态度、课堂上的表现、活动参与时的情感体验等情况进行全方位、全过程地评价，为自己的每一点进步评星同时制定下一个努力的目标。学生操作起来也非常简便，只要在相应的项目前加星就行了。这样方便了学生的记录，老师和学生自己查阅起来也比较容易。就像学生自己的一个活动记录册，记录了学生的成长过程，还不会丢失。

2.同伴的互助评价

如今在我的课堂上，学生对学生同伴之间诚恳的评价开始多了起来，如：“他的想法很好”，“他虽然做的慢，但他的态度很认真”等。同时，还可以把《品德与生活》课堂活动延伸到课后。我常常在课后布置资料收集、成果展示汇报，然后让同组同学互相评价，从中取长补短，共同进步。这些评价都可以在网上用加标记的方式记录下来，如：夸奖同伴可以加小笑脸，对同伴有建议可以加小提示。这种评价不仅让学生学会合作、学会关心，而且能体验到合作的快乐。

3.家长的参与评价

让家长参与学生的日常过程性评价，能客观、全面地反映孩子的成长和进步。如：上《养成良好的生活习惯》一课时，先让家长对孩子的饮食情况进行网上评价，获得孩子现有的发展水平。课后，再次让家长进行追踪评价，促使孩子良好饮食习惯的养成。这样既能有效地将学习内容和实际生活紧密联系起来，又让家长在评价中能关注到孩子的成长与进步，了解孩子在品德方面的发展情况，调整家庭教育的策略，对于家校合力教育孩子起到了很好的作用。

总之，评价在“品德与生活”教学中的作用是巨大的，数字化校园网上评价作为一种新的评价方式正在发挥着其他方式无可比拟的优势，让我们关注每一位学生的成长，多用鼓励和表扬，注重对学生的过程性评价，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价对教学、教育的功能，促进学生在原有水平上的发展，使学生真正感受到学习的乐趣，促进学生的可持续发展。

（责任编辑   甘   璐）