角色扮演在初中英语学习中的作用研究

陆银燕

【摘要】在初中英语教学中，角色扮演已经逐渐成为一个重要的教学手段，其目的在意鼓励学生在教师营造的特定情境中，熟练使用英语进行口语练习，锻炼学生的英语口语能力，进一步理解课文内容，提高学习效率。本文主要针对角色扮演在初中英语学习中的作用进行重点分析研究，希望对众多同行有所帮助。

【关键词】角色扮演 初中英语学习 作用

目前，随着新课改理念的不断深入与执行，在初中教育阶段全面要求素质教育，提倡对学生能力的培养，在英语教学中也是如此。通过角色扮演教学，在初中英语学习中能够帮助学生深入课文内容，融入一定的教学情境，锻炼英语表达能力，促使学生能够达到学以致用的效果，对于提高初中英语教学效率具有重要意义。

一、在初中英语学习中角色扮演的影响因素

首先，学生因素，在初中英语学习中，学生是角色扮演的主体，是角色扮演成功与否的关键，并且角色扮演一般是多人参与，所以不同英语水平和不同个性的学生在对角色扮演的学习效果也不同。从个性方面来讲，主要分为外向和内向两大类，外向型的学生往往比较喜欢表现自己，角色扮演学习是其所喜欢的方式；而内向型的学生由于害羞、害怕犯错等，在角色扮演学习中往往难以发挥出自己的实力。其次，教师因素，教师也是角色扮演在英语学习中的关键因素，在角色扮演过程中教师应该充分发挥自身的指导与引导作用，要根据学生的学习情况与性格特点，给其安排合适的角色，充分发挥出学生的个人优势与特长。在角色扮演过程中应该控制每一个环节，保证学生能够真正融入到教学情境中，全身心的投入到角色表演中，从而加深对课文内容的理解与认识。

二、角色扮演在初中英语学习中的具体运用

1.鼓励不同学生间的合作与学习。在初中英语学习中，教师运用角色扮演的方式开展教学活动，需要鼓励不同学生之间进行相互合作学习，合适的水平差距能够帮助学习致敬相互学习。初中英语教师应该鼓励优等生主动与学困生进行合作学习，帮助其学习英语知识，在合作学习过程中，学生之间的地位的平等的，每个学生都有其不同的优点与缺点，应该互相帮助学习，共同进退。在角色扮演过程中，教师应该提倡不能出现歧视，引导学生之间进行相互合作进行角色扮演，学习英语知识，从而提升学习效率。

2.教师需认真设计角色扮演活动。角色扮演在初中英语学习中，教师在给学生设计角色时应该充分考虑到学生的学习兴趣。在内容设定时需要以足够的新颖来吸引学生参与角色扮演；在选择话题时应该以学生感兴趣、关注度高和乐于分享的为主。同时，教师在设计角色表演内容时，需要充分考虑到学生的英语能力与水平，不能太容易也不能太困难，难易程度不同的角色可以让不同学生交替扮演。另外，在角色扮演的内容方面，教师还需要关注学生自身生活与角色之间的关系，角色扮演是以学生所熟悉的生活经验为基础，而不是陌生且不现实的。这就要求学生对相应的角色扮演与主题有一定的了解与认识，根据其英语水平与能力，事前进行角色准备。

3.角色扮演需有恰当的角色分配。在初中英语学习中运用角色扮演策略，学生不仅是参与主体，同时又是最大的影响因素之一，教师需要充分考虑到学生的英语掌握水平与个性特征，然后给予其相关的建议或恰当的角色分配。在通常情况下，初中英语教师应该选择一些性格比较类似的学生编制到同一学习小组中，有利于开展角色扮演学习的合作与对话；不同英语水平之间学生的搭配合作，其英语水平不能差距过大，差距需要适当。另外，在角色分配过程中，学生可以进行自由选择，但是不合理的地方，教师应该及时记忆与积极的建议，帮助学生进行合理角色分配，充分发挥学生的优势与特长，通过角色扮演最大限度的提高英语学习效率。

4.教师应该给予学生合适的反馈。在初中英语课堂教学中，通过角色扮演开展学习活动，教师应该及时给予学生客观、合适的反馈，反馈不仅是学生在角色扮演过程中教师所提出的意见，还是在角色扮演学习完英语知识之后，教师对学生学习情况的评价与归纳总结。一个科学合适的反馈不仅关注学生的优点与长处，还应该关注学生在角色扮演过程中的缺点与不足，特别是学生在交际能力方面的缺陷。角色扮演在初中英语教学课堂中，其教学目的之一是培养学生的交际能力，提升其交际水平。在反馈时，需要重点关注的是学生的交际性与英语流利性。另外，教师还应该积极鼓励学生通过流利的英语来表达情感与解决语言冲突，并且反馈要及时，避免长时间反馈或无反馈。

三、总结

总之，通过角色扮演来学习初中英语知识，是一个效果不错的方法，因此，教师在具体的初中英语教学实践中，要充分发挥这一教学方式的优势，顺利开展角色扮演教学活动，帮助学生学习和掌握英语知识，提高英语素养。