关于中专基础英语语音教学的分析

杨洁

【摘要】中专基础英语语音教学在发展过程中面临很多问题和挑战，其中比较突出的就是学生的语言习惯问题、教材问题以及教学环境问题，我们必须革除语音陋习、创新语音教材、改善教学环境，促进中专基础英语语音教学的不断完善和发展。

【关键词】中专基础英语 语音教学 问题 措施

一、引言

语音语言的基本表达形式，也是掌握一门语言的基础，只有保证语音的正确，才能促进语言的顺利传播，表达正确的思想，实现语言情感交流。在中专基础英语教学中，语音是其中一个关键的教学环节，它与英语语法和词汇密切相连，而且对英语听、说、读、写等方面技能的培养都有着直接的影响，最终会影响整体的英语水平以及英语的实际运用能力，于是本文就对中专基础英语语音教学进行了简要分析。

二、中专基础英语语音教学存在的问题分析

1.中专学生的语言习惯问题。在中专基础英语语音教学中，不难发现很多学生习惯用汉字来标注相关的英语单词，不仅严重影响了英语发音的准确性，还闹出不少笑话，比如将“family”标记为“伐木累”，将“capital”标记为“开辟头”等等。而且，受汉语母语用于习惯的影响，有些学生还喜欢任意的在/p/、/b/、/t/、/d/、/k/、/g/、/m/、/n/等辅音后常常加上一个元音/з/的发音。同时，很多中专学生还把握不好英语单词的重读音节，在朗读英语句子的时候，判断不出哪些单词应该重读，相关的朗读语调也不准确。诸如此类的的问题，都是受中文用语习惯的影响，所以这是中专英语教学面临的最大问题和挑战。

2.中专基础英语语音教材问题。尽管当前我国中专基础英语语音教材种类不很多，但是总体来说都缺乏综合性，英语语音教材要么侧重于语音知识讲解，要么侧重于应试教育，没有适合中专学生职业发展实际需求的综合型的语音教材。而且，中专基础英语语音教材普遍缺乏针对性，一般都是全校采用统一的教材版本，没有考虑到不同学生的实际英语水平，教材知识单一而又死板，严重降低了中专学习英语的积极性，影响学习效率，不利于学生英语口语能力的提高，使得英语学习与实际运用脱节，无法适应不同岗位的人才需求。

3.中专基础英语语音教学环境问题。我国的中专基础英语语音教学环境还是受到中文交流用语的大环境的影响，很多学生不敢大声朗读英语课文，甚至是不愿意去学习和模仿英语语音的具体发音、音调等，总认为与社会整体环境格格不入，害怕当众出丑被同学笑话，所以不愿意配合英语语音的学习。而且，很多中专基础英语语音教学环境都仅仅是局限在课堂上，组织学生集体进行语音的学习，或者指定同学起来朗读英语课文，缺乏课内外语音环境的融合，导致中专学生学习英语语音之后得到不实际锻炼，仅仅局限在理论知识层面，实际运用能力有限。

三、中专基础英语语音教学的相应完善措施

1.培养中专学生学习语音的良好习惯。良好的英语语音习惯离不开的老师的正确引导，中专基础英语语音教学老师需要不断的提高自身的教学素质，完善自身的英语语音知识和教学技能。首先，需要重视英语语音中的单音教学，全面系统的传授每个音的发音口腔部位和方法，并结合中专学生常犯的语音错误进行详细的分析和讲解，及时的纠正学生的不良发音习惯，对于一些比较困难的多重发音需要重点强调，而且还需要总结归纳一些发音的特殊规则，便于学生理解和接受，比如如，当一些清辅音如 /t/ /k/ /p/ /tr/等出现在 / s / 音后且该音节是重读音节时，这些清辅音要浊化成相对的浊辅音，即 /d/ /g/ /b/ /dr/。在英语语音课堂教学中，除了注重每个音节的发音、重读音节识别的教学外，还要引导学生在听、读英语课文的时候，注意把握整个语句的重音以及语调，便于表达不同的情感，传递正确的信息。当然，良好的英语语音习惯，离不开日常的锻炼积累，所以需要老师引导学生多读、多听、多说，在实践中取得不断的进步。

2.创新和发展中专基础英语语音教材。创新和发展中专基础英语语音教材还是要结合中专学生的英语实际水平以及职业发展需求，坚持以人为本和实事求是的基本原则，在实践探索者取得不断的进步和发展。具体来说，中专学校可以根据专业设置的实际情况，依据不同岗位的人才需求，开发有针对性的校本教材，同时在教材的边拍摄，可以融入相关的语音材料、电子文本、视频以及专业实例知识等，丰富语音教学内容，增强学生学习英语语音的热情和积极性，并辅助以相关的职业知识拓展，使得学生的英语语音知识的学习与职业发展需求更加匹配，提高中专基础英语语音教学的效率。

3.改善中专基础英语语音教学的环境。改善中专基础英语语音教学的环境，需要将课内外学习环境有机结合起来，在课堂上老师可以通过组织小组合作，设置语音教学情境模式，并充分的运用多媒体教学手段，鼓励学生积极参与到课堂教学中来，促进同学之间的交流合作，及时的反馈相关的问题，营造一种浓厚的语音学习环境，提高中专学生整体的学习效率。在课后，老师可以组织相关的英语语音实践活动，比如举办英语演讲比赛、英语角活动等等，为学生提供英语语音知识的实践锻炼机会，在参与活动的过程中，不断的提高中专学生的英语口头表达能力和实际运用能力。

综上所述，改善中专基础英语语音教学提高学生的英语水平、增强学生的英语交际能力的重要前提和保障，然而英语语音学习是一个长期发展的过程，需要我们树立良好的学习习惯，将理论学习和实践结合起来，在学习和日常生活中进行不断的积累锻炼，循序渐进，不断的完善语音知识体系，提高英语的综合运用能力。

参考文献：

[1]陈升雅.英汉语音差异与英语语音教学[J].才智，2015，14：198.

[2]方敏，付丽.刍议英语语音教学中情境教学模式[J].电影评介， 2015，07：103-104.