初中思想品德课教学中学生的情感参与

何慧美

摘 要：随着我国教育的不断发展，思想品德成为当前教育中至关重要的一门学科，其对学生今后的发展具有一定的引导作用，学生在教学中的情感参与有助于教学的良好进行，并且有助于教师有效地了解学生的思想情感发展，对学生健康成长具有很大的促进作用。主要针对初中思想品德课程在教学中对学生情感参与的意义展开讨论，以此实现教育的可持续发展。

关键词：思想品德；学生情感；教学；健康成长

情感作为人类心理发展的一个重要因素，在丰富了我们的内心生活的同时，还在很大程度上促进了人与人之间的和谐相处。在教学中，积极的情感有助于推动教学的良好发展，也是提高教学效率的有效途径。因此，教学中学生的情感参与是十分有必要的，这不仅有利于教与学，而且对促进学生主体性的发展具有十分重要的意义。

一、情感参与的实质

对于目前的初中生而言，由于年龄普遍较小，学生对教学中的情感参与意义认识不足，因此，在教学中需要教师引导学生将情感参与到教学之中，从而才能有效地提高学生的学习注意力和好奇心等。学生的情感参与的实质主要是学生通过情感的参与能够全身心地配合教学完成相应的教学内容。那么，要使学生情感有效地参与到教学中，需要具备以下两点：

1.使学生认同教学目标，并且在教学中充分理解其目标存在的意义。为此，这就要求教师要做到具体问题具体分析，根据课程的标准和相应的教材内容制订出相应的教学目标，以此将每一堂课进行落实，并通过教学让学生充分理解，并在思想上达成共识。

2.加强学生思维活动的深入性，促使学生能够全面考虑问题，并主动探索问题的解决方法，在这个过程当中，学生早已潜移默化将情感参与到教学中，活跃了学生的思维，从而有效地促进学生的成长。

二、实现学生情感参与的方法

1.尝试性参与。所谓尝试，就是对学生的学习空间和时间进行一定的放宽处理，学生可以自由地对自己的时间进行支配，并在有限的课堂时间内对不同的事物进行尝试。

2.理解性参与。教师在教学过程中，充分考虑学生的思想情感，教师应当引导学生对相应的教学内容进行认真阅读，学生通过教学重点进行相应的理解分析，并对内容提出相应的疑问。学生通过情感的参与，可以形成相应的分析能力。教师通过相应的教学内容对学生的思想情感进行引导，可以使学生形成正确的人生观和价值观。

三、培养学生自主学习能力

1.激发学生的学习热情。在培养学生自主学习能力的情况下，首要任务是激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，在进行课堂教学的过程当中，老师要以学生为课堂的主体，把课堂的大部分时间都留给学生，改变传统的教学方式。将传统的“填鸭式”教学变为现代的交流互动式教学，使学生与学生之间、学生与教师之间的交流更全面、更完善，以此激发出学生对于知识学习的热情，提高兴趣的同时能够最大限度地提高学生的学习效率。

2.创造学生参与教学的机会。传统的教学都是老师在讲台进行知识点的讲解、学生坐在座位上听，这样的教学方式过于单一，难以提高学生的学习兴趣，影响学生的学习效率。就此老师要转变教学方式，丰富教学策略，例如，老师可以进行情景设置或者角色互换课堂，将传统的讲课、听课角色进行互换，老师可以鼓励学生以小组为单位进行新知识点的探讨与辩论，随后老师充当学生的角色坐在座位上听讲，学生在讲台上进行讲解，对于讲解好的小组老师予以鼓励，对于讲解不完善的小组老师予以补充，通过这种角色互换的教学方式，能够创造学生参与教学的机会，在提升学生学习兴趣的同时提高学生的自主学习能力。

3.探索性参与。学生的生活阅历相对教师而言较单一，因此，教师应当对学生的社会问题进行有效地关注，从侧面激发学生关注社会现实的热情。当然，关注社会问题也是初中思想品德课程的教学要求，对此，教师应当对课堂内外的一些社会热点问题进行积累和整理，并具有针对性地对学生进行有效的引导，培养学生独立思考问题的能力。

对于思想品德这门社会性较强的学科而言，学生情感的参与在很大程度上有助于教学顺利开展。学生在课堂学习中，投入相应的情感是学生对学习主动性的表现。并且在学生对课程投入情感的同时，学生自身的思想品德得到了有效的提高，对学生未来的发展有很大的促进作用。因此，思想品德课程离不开学生的情感参与是教育发展的必然结果。

参考文献：

孟庆男，刘盈盈.谈思想政治课的活动性教学[J].教育探索，2013.