初中化学作业“四人小组合作”批改方式的初步研究

黄伟毅

摘 要：总结比较了传统化学作业批改方式的弊端，以“合作学习”原理为指导，将课堂“小组合作学习”延伸到作业批改领域，提出了一种“四人小组合作”化学作业批改新方式，总结了其操作流程、过程监控中的奖罚量化评价制度以及实施效果评析与反思。

关键词：合作学习；小组合作；化学作业；批改方式

2011年深圳市课程改革将科学综合课程重新调整为分科（物理、化学、生物和地理）教学，教学压力空前增加，由此带来的最突出问题是作业的批改很难，再做到全批全改、针对性的批改辅导极大地弱化，作业的反馈调控功能受到严重影响。如何批改作业才能做到既减轻教师批改作业的工作量，又能强化作业的反馈功能，从而切实提高教学效率呢？这是摆在我们面前的急需解决的现实课题。我们以“科学高效的作业批改方式”作为研究的切入点，在教学实践中进行反复摸索以解决实际问题。

一、传统作业批改方式的弊端

布置作业与批改作业是进行教学反馈的重要途径。教师通过批改作业，对于学生头脑中存在的盲点、疑点、易错点、易混点也做到心中有数，从而做到有的放矢，继续纠偏纠错。传统和改进型的作业批改方式在不同程度上忽视了学生的“主体性”和“合作性”，没有体现出批改作业活动应有的反馈评价功能。已经无法满足新课标提出的要突出学生“主体性”和“合作性”的要求。

二、“四人小组合作”化学作业批改方式的实践

1.“四人小组合作”化学作业批改的含义

所谓的“四人小组合作”化学作业批改方式是指将全班分成若干批改小组，每小组4人组成批改作业的团队，根据教师提供的或者在教师的指导下通过小组讨论形成的标准答案，四人的作业相互交叉进行批改的一种作业评价方式。它的指导思想是“合作学习原理”，可以看作是课堂“小组合作学习”在课外作业批改中的有效延伸。它强调了同伴间的“互助与合作”，充分发挥学生的“主体性”作用，发扬其主人翁精神，积极调动学生的积极性，优化组内智力资源配置，让人人参与作业批改，并从中发现自己作业中存在的问题以及学生知识学习中的缺陷，积极加以改进，同时也希望达到既减轻教师批改工作量又能强化作业的信息反馈功能的目的，可谓“一箭三雕”。

2.“四人小组合作”化学作业批改方式的一般操作流程及其说明

这种批改方式的一般操作流程为：（1）四人合作小组的组建（教师为主体）；（2）作业评价标准的统一（师生共同主体）；（3）作业的交叉交换和批改（学生为主体）；（4）①学生各自个体的检查复批（学生为主体）。②教师从各组随机抽查一本（教师为主体）；（5）知识疑难问题的点拨与分析（教师为主体）；（6）作业的订正、反思与交流（学生为主体）。

可以看出，上述各环节中的活动主体主要是学生，教师在活动中的主要角色是作为批改活动的组织者、辅助者和合作者。

要按照“异质分层”的原则组建批改小组，按学习基础的优、良、中、差生合理搭配，做到优势与劣势的整合。同时，每个小组要选定一名成绩相对优秀、责任心较强的学生作为组长，监控整个批改活动的全过程，也督促各成员通力合作保质保量完成活动。在“检查复批”时，也是学生进行合作学习的好时机。

3.实施过程监控——奖罚量化评价制度的制定

制定科学的奖罚评价制度，是衡量学生批改作业的质量好坏以及批改作业态度优劣的关键。

设计好“四人小组合作”作业批改活动量化评价表（100分制），评价指标主要分为“四大项四等级”，每个大指标有四种等级，均由自评分、小组内成员综合评分和小组长评分组成（分别占30%、40%、30%）累计总分。操作方法是：每次批改作业时每人发一张，在全部批改活动即将结束时填写并由小组长保管统计，每周公布一次统计分数结果，每月根据分数的高低评选出一等奖5名、二等奖10名、三等奖20名，分别给予一定的物质奖励（如，小文具）。

4.实施效果评析与反思

这种批改作业方式已经深入人心，成为学生喜欢的作业评价方式，实施效果比较显著。具体表现在如下几个方面：（1）凸显了学生在批改化学作业过程中的“主体性”；（2）促进了学生完成作业的自觉性，减少了作业欠缴的情况，提高了作业的书写质量，提高了学生学习化学的积极性和兴趣；（3）培养了合作意识，增进了感情；（4）极大地减轻了教师批改作业的劳动强度，提高了作业反馈的速度；（5）形成了良好的奖惩激励机制，促进了学生反思能力的提高。

“合作学习”是当今世界教学研究的热点，“四人小组合作”化学作业批改方式成为课堂“小组合作学习”的有效延伸，可以成为解决课时少、人任教班多条件下的作业批改难题的一种可借鉴的方式。但是，必须看到任何事物的发展与完善都有一个漫长的过程。这种批改作业的方式也有其不足之处，比如，缺乏教育心理学的实证研究，希望更多的同行在实践中不断加以完善，使之成为高效批改作业的有力工具。

参考文献：

李军.初中科学作业批改与反馈形式多元化研究[J].试题与研究：教学论坛，2012（01）.