新课标背景下初中思想品德教学效率的提升途径

杨家雄

摘 要：在新课程的变革下，教学内容及教学方式也随着更新，使教学效率也有可喜的变化。新课标下的初中思想品德教学是一门典型的育人课程，对指引初中生逐渐养成优良的道德观念和行为惯性起着奠基的作用。但是初中思想品德是一门理论性、抽象性很强的课程，对于初中生而言，其内容太过枯燥乏味，难以激发学生的求知欲望。所以，在初中思想品德的授课过程中，怎样对学生实施有效的教学、更好地提升教学效率，是所有思想品德老师不断实践，努力探索的永恒课题。

关键词：初中；思想品德；教学效率

对初中生实施思想品德教学，培养他们的使命感与职责感，让他们从小建立对待生活、世界、道德的正确想法，树立崇高的理想及抱负，立志为国家的社会主义建设作贡献，长久以来是教学者共同奋斗的目标。所以，在教学实践中，教师必须遵从新课标理念，仔细钻研课程内容，采用多样化、符合实际的教学方法，一定能够引发学生的学习兴致，更好地提升教学效率。以下是笔者探讨新课标背景下初中思想品德教学效率的提升途径，以期可以改善教学。

一、精心切入新课，拓展学生的思维空间

初中思想品德课是提升学生道德修养的课程。我们的教育对象及内容是活的，当然，我们的教学方法也应当是活的。所以，老师必须采用符合实际的教学方法，仔细钻研教材内容，精心备课，必须要精心设计开课导语。“良好的开端是成功的一半”。良好的导语能够创设疑问，激发学生的学习兴趣、开发思维、活跃课堂气氛，好像一把打开新课的金钥匙。因此，每上新课时，我会利用漫画、小品及故事等不同的方式作为新课切入点，来引起学生学习的兴致，使他们更快地投入学习中。例如，在学习“消费者权益保护”时，我拿出一幅《该找谁》的漫画导入新课，并对学生进行提问：同学们说一说这幅漫画主要反映了什么？我们应当如何阻止这些现象的发生呢？采用漫画导入新课，创设情境，调动学生的思维，让他们积极探索为何要规范经济行为及应当如何规范经济行为等法律问题，让学生的兴趣促进优良的教学氛围。这样教学，拓展了学生思维空间，会获得事半功倍的成效，更好地提高教学

效率。

二、合理运用教材中的“小栏目”，让学生自我反省和自我教育

随着新课改的持续深入，启发式教学法也得到广泛应用。其强调了在教学中要尽可能体现学生的主体地位，鼓励学生多发表独特见解，从不一样的角度思考问题。人教版初中思想品德教材不但有许多名人名言及小知识等参考资料，而且还有“想一想”及“说一说”等小栏目，内容丰富多彩。因此，教学实践中，老师可以合理地运用小栏目，给予学生更多发挥思维的空间，引发学生的学习热忱，进而培养学生分清是非的能力。

例如，学习《法律保护我成长》这一课中，在讲到“营业性歌舞厅、酒吧、网吧等未成年人不适宜进入的场所，不可以让未成年人进入”的规定时，我结合生活中的现实案例，引导学生展开分组讨论：“为什么不让未成年人进入营业性舞厅呢？进入舞厅又对未成年人有哪方面的危害呢？”设置此问题的目的是让学生经过讨论问题，可以进一步了解社会对未成年人保护的重要性，进而引发他们想学习相关的法律知识来保护自身合法权益的欲望。在讨论的过程中，学生各自发表见解，有的学生说：“进入此类场所会对学习造成影响”；有的学生说：“会添加家长的经济负担”等等，由此可见，合理运用教材中的“小栏目”，不但可以培养学生分清是非的能力，而且可以指引学生自我反省、自我教育，进而提高教学效率。

三、搞好教学实践活动，加强学生的主观能动性

实行素质教育，旨在提升学生的实践能力，帮助学生将所学到的知识应用到处理现实生活问题的实践中。通过实践活动能够使学生更深刻理解教材中的理论知识，进而自主学习。所以，在初中思想品德授课过程中，老师需要积极增强教学实践活动，让学生懂得学以致用。例如，在学到“环境保护”这一知识点时，我让学生通过学习清楚了解到保护环境是中国每一位公民应当履行的义务。那么，初中生可以为保护环境做些什么呢？针对此问题，我举行“保护我们的家园”教学实践活动，让学生独自搜集资料及图片，从而增强他们思想品德意识，提升他们的环境保护理念。增强实践教学活动是思想品德课教学的目标，也是素质教育所倡导的一种有效教学方式。结合教材内容，并且让学生调查自己身边存在的环境问题，通过与其他同学互相交流论证，进而提出符合实际的治理环境的建议。经过教学实践活动，不但可以加强学生的主观能动性，使学生懂得学以致用，进而提升初中思想品德课的教学效率。

四、活跃课堂气氛，增强教学的趣味性

初中的思想品德课程是一门理论性、抽象性很强的课程，为了规避学生在课堂教学过程中产生乏味感，因此，老师必须要重视授课的方式。

1.采用幽默的语言授课

老师在讲授概念及理论观点时，语言表达千万不要平淡无奇、单刀直入，而应当有声有色、栩栩如生。老师可选取幽默故事抑或是漫画等内容导入教学，让学生体验学习中的乐趣。

2.讲理论知识时，分析要简明、清晰

老师讲授理论论证知识时，应当利用生活中的有趣案例，如此不但可以引发学生的兴趣，而且可以让学生更透彻理解理论概念，使分析过程变得简明、清晰。

3.采用多样化的教学方式

为了提升思想品德课的教学效率，老师可以适当运用多媒体、图表分析等方式，增强教学的直观性及形象性，将他们的视觉、听觉得到有效应用，强化学生学过的知识，并让学生懂得学以致用。

五、更新教学观念，引导学生自主探究学习

在以往的初中思想品德课教学中，学生通常处于一种消极被动接受知识的状态，在教学过程中以老师讲授为主，极少给予学生自主学习及自主探究的机会，在实践教学中，让学生靠死记硬背的方法学习，这样使学生的创新思维及智力得不到發展。在新课标的变革下，要求老师在教学中依据初中生的身心发展特征，联系实际生活，要求学生自主观察、感受及体验，老师还需重视对学生的思维、感情及行为方式的培养。因此，老师需更新以往的教学方式，发挥老师在教学中的主导作用，尽可能发挥教材中学生感兴趣的事件（如热门新闻、名人趣事等），将思想品德教学处于广阔的现实社会中，引导学生自主探究学习，使他们切实成为学习中的主角，在参与学习中获得体验，在创新中获得发展，以科学的态度实施创造性教学。

总之，新课标背景下初中的思想品德课教学方法一定要进一步优化。教师一定要更新教学观念，立足改革。这样，我们的教学方法才会更新颖、更丰富。作为初中思想品德学科教师，我们担负着提高学生素质，培养新一代有道德、有修养的人才重任。为了更好地完成此任务，教师一定要立足改革，走出误区，重新建立思想品德教学的新形象。虽然路程很长，但是只要我们在教学中持续实践、持续探索，则必然可以改变初中思想品德课教学中的不良方面，从而提升教学效率，最大限度地发挥这门课程的德育及智育功能。

参考文献：

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