对初中数学教学模式“先学后教”的几点体会

左广阔

摘 要：数学教育的核心任务是培养创新型人才，而传统的教学方式不能很好地培养学生的创新能力。先学后教的教学模式能很好地体现数学课程的培养目标：要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上有不同的发展。

关键词：先学后教；教师作用；学困生

新课标中指出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主学习探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”先学后教的这种教学模式能很好地让学生发挥自己的主观能动性，从这几年的课改中以及自己的教学实践经验我对先学后教有以下几点体会。

一、对先学后教的理解

“先学”就是让学生在教师的指导下，按照一定的要求，在规定的时间内对课本进行自学。这一环节十分重要，一方面，学生必须认真自学，掌握基本的知识，并找出自己学习中的疑难问题并做上标记；另一方面，教师要充分了解学生的学习情况，收集学生学习中的困难，这样才能为后教提供正确的方向。那么，怎样才能让“先学”发挥较好的作用呢？

1.自学前的准备：在学生自学前，教师要教会学生如何自学，如何看书，如何处理自己看不懂的地方，教师要让学生明确学习任务，了解用什么方法自学，通过自学应达到什么要求等。

2.在学生自学时，教师要融入学生中去，收集学生不懂的知识点和在自学过程中出现的问题。

“后教”就是在学生先学之后，对学生自学中暴露的问题进行重点详细的讲解，这是学生能否掌握本节课知识的重要环节。要想让“后教”发挥作用教师必须要弄清楚教什么，和怎样教。

1.后教到底应该教什么？教学生自学后还不会或者是看不懂的地方，绝不能再从头讲起，照本宣科。教师应重点讲解在“先学”的过程中发现学生存在的问题，凡是学生自学已经解决的，就没有教的必要了。

2.后教应该怎样教？教师应根据“先学”的实际情况先培养几个学生回答疑难问题，若答对，教师做适当肯定和充分表扬，不必重复答案，若学生回答不全面或有错误，先让其他学生帮助补充，更正，若其他学生难以完成则教师先点拨，提示。这样可以最大限度地调动学生的积极性，应尽量鼓励学生敢于发言，大胆争论，可引导学生同桌或四人学习小组讨论，同时制订小组加分制度，给敢于发表见解的学生和积极主动的小组适当加分。

后教阶段是课堂教学的重点和高潮部分，这一阶段运作的成功与否直接关系到这一节课的成败。我要说的第二点就是教师的作用。

二、教师在先学后教中的作用

1.教师要教给学生课前预习的方法并加以有效的措施进行检查。由于学生从小学一直都是老师牵着鼻子走的，所以，到初中之后突然一下子接受各种学习方法是有很多困难的，所以，教师应首先讲解一下数学书的预习和自学方法，比如，标题有什么用，有的地方为什么有云朵、有便签，有的地方为什么用黑体等，这样为学生的自学排出一些障碍。除了教给学生方法外，教师还必须加以有效的措施进行检查。比如，课堂提问，课前小测验，课前随机抽学生做题目等方法。

2.教学过程中，教师要研究学科特点，帮助学生寻找最佳学习方法。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。方法因人而异，但预习、上课、整理、作业复习是少不了的。洋思中学校长蔡林森说，在先学后教的教学模式的具体过程中，就如同汽车进入高速公路，如没有引橋就上不去；如没有路标，就可能上岔路。教师就要当好“引桥”“路标”，发挥好主导作用，这是学生学得好的前提。

三、对学困生的帮助

新课标中指出：“教学活动应努力使全体学生达到课程目标的基本要求，同时要关注学生的个体差异，促进每个学生在原有基础上的发展，对于学习有困难的学生教师要给予及时的关注与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动。”

首先是教师对他们的帮助。老师如果对他们关注与帮助不到位，那么他们的数学就会越落越多，到最后就会完全放弃。老师在平时的自学过程中要特别关注他们，要让他们尝试用自己的方式去解决问题，要鼓励他们勇于发表自己的观点，要及时地肯定他们的点滴进步。

其次是同学对他们的帮助。老师在数学课堂可以采用“兵教兵”的方法，一对一地把学生分成小组，同时制订一些奖励措施，激发他们的学习兴趣和热情。

以上是结合我自己在教学中的实践对先学后教的教学模式的一点体会。总之，在先学后教的教学模式下，成功的地方很多，但是也存在一些问题。我正结合学生和学校的一些实际情况，通过课后，和家长一起讨论解决办法等途径，找出一条适合本地特殊环境的教学方案来，把先学后教切切实实地做下去。我相信在我的不断努力之下，一定会把这种教学模式更好地应用到数学教学中去的。