广东高校新疆学生文化适应与心理安全感的相关性*

岑延远

中国.广东省肇庆市肇庆学院教育学院(广东肇庆) 526061 E-mail:cenyanyuan@sina.com

·论 著·(社会心理)

广东高校新疆学生文化适应与心理安全感的相关性*

岑延远

中国.广东省肇庆市肇庆学院教育学院(广东肇庆) 526061 E-mail:cenyanyuan@sina.com

目的:探讨广东高校新疆学生文化适应、心理安全感的特点及其关系。方法:采用文化心理适应量表和安全感量表对广东省内3所高校的252名新疆学生进行测评。结果:新疆学生心理安全感和文化适应的每一个维度的平均得分均超过理论中值；在人际安全感和去本族固着方面存在性别上的显著差异，具体体现为男生的得分显著高于女生(P<0.05)；人际安全感与其它各维度均存在显著的正相关，确定控制感只与去本族固着和学习适应存在显著的正相关(r值0.162～0.710)；去本族固着和学习适应对总体安全感、人际安全感和确定控制感都存在着显著的回归效应(B值0.259～0.925)。结论:广东高校新疆学生存在较高的心理安全感和较好的文化心理适应；去本族固着和学习适应对安全感具有显著的影响。

新疆大学生；文化适应；心理安全感;高校

安全感是个体对可能出现的身体上或者心理上的危险或风险的一种预感,以及在应对处置时的有力/无力感,主要表现为确定感和可控制感[1]。体现为个体从过去的知识经验出发，对现状或未来的一种主观体验。它是衡量个体心理健康的一个重要维度，既是心理健康的标准之一，也是心理健康的具体表现。安全感可以促进个体的自信心和自尊心，有助于与他人建立信任的人际关系，有助于个体发掘自身的潜力，使人性及其价值得以充分的实现[2]。

在影响个体安全感的因素中，既有个体的内部因素，也有外在的环境因素。有研究认为：生活中男生比女生更容易出现攻击行为倾向，而社会支持和安全感对攻击性具有较好的预测作用[3]。沈智豪等的研究发现，大学生的家庭环境对个体的安全感具有重要的影响作用[4]。环境因素中包含社会治安、工作压力、生活保障、文化变迁等多方面的因素。我国随着改革开放的不断深入，生活节奏加快，人员来往频繁，文化互动增多，这些因素无形中增加了人们的不安全感，有必要对其影响机制进行探讨。2010年全国对口援疆工作会议以来，广东省相关高校每年接收来自新疆喀什地区的定向师范生数百名。如何让远离家乡、文化差异较大的新疆学生尽快适应广东地区的生活方式、文化环境，安心学习而顺利完成学业是人们关心的课题。本研究从新疆学生的文化适应与安全感方面进行探讨，为促进在广东省高校学习的新疆学生的心理健康教育提供依据。

1 对象与方法

1.1 对象

采用方便抽样的方法，从广东艺术职业师范学院、惠州学院、肇庆学院抽取267名来自新疆的学生进行问卷调查，共回收问卷267份，剔除无效问卷，有效问卷为252份(94.38%)。其中男生50人，女生202人，年龄在19～24岁之间。

1.2 方法

统一培训调查人员，使用统一规范的指导语，以班级和分散测试相结合。整个测试过程由本课题组成员担任主持。

1.2.1 文化心理适应量表[5]该量表由周岚编制，共20个项目，其中有4个项目为测谎题。本量表包括去本族固着、观念适应、生活适应和学习适应4个维度，其中去本族固着全部为反向计分项目。总量表的内部一致性信度为0.753，各个分量表的内部一致性信度在0.593～0.695之间。该量表采用5级计分方式，各维度得分越高，表明其文化适应的状态越好。

1.2.2 安全感量表[6]采用丛中、安莉娟编制的安全感量表，该量表共16个项目，包括人际安全感和确定控制感2个维度，各维度与总量表之间的相关系数分别为0.870、0.857，量表的同质性信度为0.796，重测信度为0.742。量表采用5级评分方式，1～5从非常不符合到非常符合分别计1～5分，然后全部进行反向计分，各分量表及总量表的得分越高，表明个体心理安全感程度越高。

1.3 统计处理

应用SPSS 17.0统计软件进行t检验、相关分析和回归分析，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 不同性别学生安全感及文化适应得分比较

见表1，通过统计发现，无论是总体被试还是男生和女生，其安全感和文化适应的每一个维度的平均得分均超过理论中值(人际安全感和确定控制感的理论中值都是24，去本族固着和观念适应是15，生活适应和学习适应是9)，其中人际安全感、控制确定感和生活适应均高出1个标准差以上。性别差异的t检验表明，广东高校新疆学生在人际安全感和去本族固着方面存在性别上的显著差异，具体体现为男生的得分显著高于女生，其它维度上没有发现性别上的显著差异。

2.2 安全感与文化适应的相关性

经过相关检验，广东高校新疆学生在生活适应、学习适应维度上与去本族固着存在显著的负相关，人际安全感与其它各维度均存在显著的正相关，确定控制感只与去本族固着和学习适应存在显著的正相关。观念适应、生活适应和学习适应存在两两之间的正相关，见表2。

表1 广东高校新疆学生安全感及文化适应得分比较

注：*P<0.05,**P<0.01,***P<0.001,下同

表2 安全感与文化适应的相关(r)

2.3 文化适应对安全感的回归分析

以安全感及其各维度得分为因变量，以文化适应各维度得分为自变量进行多元回归分析(Enter法)。结果发现，去本族固着和学习适应对总体安全感、人际安全感和确定控制感都存在着显著的回归效应，具体表现为这两个因素共同解释总体安全感变异的10.2%(B值分别为0.563,0.925)；共同解释人际安全感变异的11.6%(B值分别为0.259,0.523)；对确定控制感变异的解释占16.6%(B值分别为0.290,0.409)；观念适应和生活适应对总体安全感及其两个维度回归均不显著，见表3。

表3 文化适应各维度对心理安全感的回归分析(n=252)

3 讨 论

有研究发现，大一新生中普遍存在适应不良的情况，他们具有较低的安全感、社会支持和较高的负性生活事件[7]。广东高校的新疆学生全部来自与汉族地区存在较大文化差异的新疆喀什地区，特别是与珠三角地区的粤文化存在着明显的差异性。对于生活经验有限的大学生来说，如何在远离乡土的地方尽快适应学校的生活和学习，是一个非同寻常的挑战。值得欣慰的是，本研究发现，广东省高校新疆学生的心理安全感和文化适应在每一个维度上的平均得分均超过理论中值，有的还高于1个标准差以上。这说明新疆学生具有较高的人际安全感和确定控制感，文化适应各维度的得分也说明他们对学校的生活和学习具有较好的适应。我们认为这种良好的适应结果主要有几方面的因素：一是中华民族文化的共同影响，以及中小学所受教育的共同性。虽然在生活方式和饮食习惯上存在较大的差异，但主要的文化价值观还是相近的，而且高校中主要以普通话交流为主，并不存在明显的语言障碍。二是作为当代青年的新疆大学生，与内地的大学生一样，对新生事物接受快，对多元文化认同度高是他们的优势。三是相关学校的重视与关怀。在招生过程中，省教育厅就到招生地进行相关政策的讲解以及今后生活学习的准备。相关学校在学生入学后进行了一系列的帮扶活动，让学生尽快融入新学校的生活。这些措施无疑促进了新疆学生对未来生活和学习的确定感和控制感。

在人际安全感方面，男生的得分显著高于女生，这和国内以内地大学生为样本的研究结果不一致。孟海英等的研究结果表明，女生的人际安全感和确定控制感明显高于男生[8]。其实，这两个研究的影响因素是不一样的。本研究是在文化变迁的背景下考查大学生的安全感，男生可能在新文化环境中的顾虑比较少，更积极地参与各种人际活动，认识更多的新朋友，这样在人际安全感方面的体验就会更积极。这一方面的性别差异与去本族固着的结果是一致的，即男生在去本族固着上的得分显著高于女生。说明女生那种坚守本民族传统文化的潜意识要比男生深厚得多。比男生表现出更多的民族固着倾向和观念固守。由于这方面的对比研究比较少，这一研究结论需要进一步的探讨和验证。

多元回归分析表明，去本族固着和学习适应对总体安全感、人际安全感和确定控制感都是有效的预测因子。通过改善民族传统的固守观念和学习适应能够有效促进新疆学生的安全感。大学生的主要生活环境是高校校园，活动的主要内容就是专业学习。作为在学校学习的学生，其在学习上的成功可以带来巨大的成就感，增强自信心，自然在生活中体验到更多的确定感和控制感。所以，作为高校的教育工作者，必须着重关注新疆学生的学习情况，帮助他们克服学习中遇到的各种困难，让他们真正体会到学习的成功感，从而促进心理安全感。

[1]安莉娟,丛中.安全感研究述评[J].中国行为医学科学,2003,12(6):698-699

[2]王平,徐礼平.儿童期留守经历对医学生安全感的影响[J].遵义医学院学报,2010,33(1):72-74

[3]刘晓秋,陈亚萍.大学生攻击性与社会支持、安全感的相关性[J].中国健康心理学杂志,2014,22(4):628-630

[4]沈智豪,刘倩华,余俊毅，等.大学生安全感与家庭环境因素的关系[J].中国健康心理学杂志,2014,22(1):127-130

[5]周岚.云南地区白族和回族大学生的文化心理适应研究[D].重庆：西南大学,2008

[6]张作记.行为医学量表手册[M].北京:中华医学电子音像出版社,2005:199-200

[7]郭梅英,张平,张玉英.大学新生适应精悍安全感、生活事件、社会支持[J].中国健康心理学杂志,2014,22(4):584-585

[8]孟海英,王艳芝,冯超.大学生心理安全感相关因素分析[J].中国组织工程研究与临床康复.2007,11(39):7880-7883

Culture-adaptation and Mental Security of Xinjiang Undergraduates of Guangdong Province

Cen Yanyuan

Zhaoqing University，Zhaoqing 526061,China

Objective:To explore the characteristics of cultural-adaptation and security of Xinjiang students among Guangdong universities and their relationship.Methods:252 Xinjiang students from three universities in Guangdong province were tested by using the cultural-adaptation scale and mental security questionnaire.Results:Each dimension scores were higher than theoretical median value;Boys scored significantly higher than girls in the interpersonal security and de-native fixation(P<0.05);Interpersonal security and other dimensions were significantly positively correlated,the sense of control were negatively related to de-native fixation and learning adaptation(rvalue from 0.162 to 0.710);De-native fixation and learning adaptation were noticeable regression effect to security and its dimensions(Bvalue of 0.259 ～ 0.925).Conclusion:Xinjiang undergraduates of Guangdong province have better security and cultural adaptation;De-native fixation and learning adaptation have significant effects on security.

Xinjiang undergraduates；Culture-adaptation；Mental security;University

* 广东省教育科研“十二五”规划项目(编号：2011TJK443)

R395.6

A

1005-1252(2015)01-0103-03

10.13342/j.cnki.cjhp.2015.01.029

2014-07-25)