营造良好发展环境促进教师专业成长

马素花

【关键词】 教师；专业成长；环境；人际关系；制度

【中图分类号】 G451.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）15—0026—01

环境可以影响人的心理、改变人的状态、制约人的发展。作为学校管理人员，要加强对青年教师的正确引导，关心青年教师的成长，努力为青年教师创设良好的生活环境、工作环境、学习环境以及和谐的人文环境，让环境促进青年教师健康快速地成长。

一、良好的工作环境是教师专业成长的有力条件

环境分“硬环境”和“软环境”。为教师创设良好的工作和学习环境是指硬环境，即学校的办学条件，教师的工作学习条件等。教师的专业成长主要是内驱力因素的激发，同时也需要外部力量的推动，这种力量来自于：

1. 完善学校的“硬环境”。要尽量改善住宿、就餐条件，让青年教师在学校有“家”的感觉。一线教师在参加学习时，要克服较多的困难，包括调课、家庭和生理等困难。作为学校领导，应该帮助教师协调好这些问题，使教师积极参加学习并取得好的成绩。

2. 逐步配备和完善教学设备。青年教师接受新事物快，思想较前卫，善于运用现代教育教学手段，工作热情高。因此，学校要不断完善教学设施设备，营造良好的发展环境，让青年教师在工作中展现自我、体现价值、体验成长的快乐，增强责任感和使命感。

二、和谐的人际关系是教师专业成长的人文基础

1. 树立“爱才”之心。教师的成长需要良好的氛围，而营造良好氛围的前提是要让教师感受到学校对其成长的重视、关注，这种重视和关注是一种心的交流与沟通、真切的关心与培养的教育活动。伟大的教育家陶行知先生说：“真心教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动到心的深处。”只有心与心的交融，才能产生真情，才能激发教师自主发展的需求和动力，这是教师专业成长的精神力量。

2. 重视新老教师的结对。学校要为每一个青年教师寻找一个合适的“师傅”，通过 “传——帮——带”的结对和引领，帮助年轻教师成长，这样在教育教学业务等方面，可以随时进行探讨，定期进行交流，互相了解。让青年教师与有经验的导师结对，能使他们积极走进导师的课堂。青年教师也可以利用教研组和备课组的教研活动平台，请师傅走进自己的课堂指导教学，聆听导师的教学建议，相互学习。这样，能够促使青年教师迅速成长并掌握教育教学技能。

3. 创建师生间的和谐关系。以活动为载体，开展“学会感恩”、“文明礼仪伴我行”、 “我关爱我快乐”师生同台演讲、征文等活动，让学生在活动中懂得尊重与被尊重的重要，学会尊敬教师、团结同学、感恩社会，让青年教师在活动中看到学生的聪明、活泼、可爱，用自己博大的胸怀去关爱每一个学生，建立起真挚的师生情，从心底产生一种使命感、责任感，从而形成“我要成长，学生需要我成长”的关爱意识。

4. 打造家校共育环境。学校应多向家长、社会宣传青年教师的特长、优势以及取得的成绩，让更多的家长支持、配合青年教师的工作，使青年教师的工作被家长、社会认可与肯定，得到心理的满足和职业的幸福感、荣誉感，形成“我要成长，社会需要我成长”的发展意识。

三、科学规范的制度是教师专业成长的动力需求

教师的专业成长需要科学健全的管理机制做保障。青年教师的可塑性较强，但又普遍比较浮躁，所以规范的制度非常重要。一个学校有好的管理机制、管理制度，才能增强教师前进的动力，加快学校发展的步伐，才能把不够理想的教师提升为一流的骨干，如果制度不健全，学校管理混乱，教师工作涣散，没有精神的和物质的激励，教师便没有工作的动力，内驱力的形成自然受到影响。但建立制度不是控制和约束教师，制度不能成为教师专业成长的枷锁，而是一种动力。让教师把制度当作“应为”与“不为”之间的一道墙，教师在“应为”的墙里自由发展，自我成长。

教师专业成长的培养是教师从事专业工作自我完善、自我发展的长期过程。学校只有树立以人为本的意识，立足本地本校实际，创设持续的、有保障的青年教师发展环境，使青年教师真正体会到展示有平台，发展有机会，创造有乐趣，才能使青年教师尽快走上专业成长的幸福道路。

编辑：马德佳