初中化学情景素材的开发及应用分析

张艳玲

初中的化学课是学生第一次接触化学这门学科，因此，让初中学生接受并且喜欢化学，对学生以后的化学学习是有着很重要的影响的。化学是一门具有很强实用性的学科，我们的生活中有很多事物都与化学有着不可分割的关系。因此，初中化学教师在课堂上引用情景素材教学，可以引起学生对化学的兴趣，另一方面，可以让学生将化学理论知识与实际相结合，提高学生学习化学、应用化学的能力。

一、教师要明确课堂的教学目标，设计合理的情景素材

教师是情景素材教学的执行者，情景素材教学能否取得成功，与教师的执行有着直接的关系。因此，教师在进行课堂讲解之前，要有明确的教学目标，做到胸有成竹。在明确教学目标之后，教师要针对课堂上需要讲解的内容进行研究，制定合适的情景素材，在课堂上将情景素材与教学内容完美地结合起来，帮助学生提高学习化学的兴趣。例如，教师在讲解金属与酸的反应知识的时候，可以准备试管和铁、铜、镁条这几样金属，将这几样金属分别放在试管中，加入盐酸，让学生观察它们的反应，通过这样的教学方法，加深学生对于金属和酸的反应知识的记忆，完成课堂的教学目标。

二、结合实际生活，发现情景素材

化学与我们日常的生活息息相关，有很多的日常用品都是通过化学知识制造出来的，如家中使用的洗涤剂、香皂、空气清新剂等，这些在家中常见的物品都离不开化学，由此可见，学好化学对学生有多重要。因此，初中的化学教师的责任就很重大，他们是学生学习化学的启蒙者，学生以后能否学好化学与他们的教育有着很大的关系。教师为了完成自己的使命，在进行化学教学的过程中，引入与化学内容有关的生活情景，为学生营造一个轻松的学习氛围，引起学生对于化学的兴趣，能够帮助学生更好地吸收教师所讲授的化学知识。例如，教师在讲解一氧化碳的时候，由于一氧化碳是无色、无味的有毒气体，学生看不见摸不着，所以对于一氧化碳的理解就局限在表面上。在这样的情况下，教师可以通过列举生活中的例子，让学生可以更深入地了解一氧化碳，香烟就是一氧化碳的见证者，教师可以在课堂上播放一些介绍香烟中含有的有毒物质的视频，或者是吸烟有害的具体案例，让学生明确地了解香烟的危害，知晓一氧化碳是怎样损害人的身体的，在加深学生对于一氧化碳的了解的同时，让学生远离香烟。

三、将理论知识和实践相结合，开发实验情景素材

我国素质教育的发展，推动了学校对学生实践能力教学的重视，化学教学已经从重视书本的状态更改为将理论知识与实践相结合、理论与实践共同发展的状态。在这样的教学背景下，化学教师就要对学生的实践能力进行培养，通过选取生活中的化学物品，让同学进行化学实验，来提高学生的实践能力。教师要引导学生对事物进行更好的认知，就要做到以下两点：第一，教师在进行实验选择的时候，要选择与实际生活相关联的实验场景。例如，生活中必不可少的氧气，教师先给学生讲解与氧气有关的化学知识，如何制造氧气，然后让学生自己动手，进行制造氧气的化学实验，在这个过程中加深学生对于氧气相关知识的记忆。第二，教师应该为学生进行化学实验制造更多的机会。学习化学，需要多进行化学实验，化学课本中，每单元都有一些化学实验，教师应该重视这些实验，并为学生进行实验提供机会，让学生在实践中学到更多的化学知识。

四、引导学生主动探究素材，提高发现化学和应用化学的能力

化学这门学科需要学生有较强的实践能力，将所学的知识进行化学实验，通过实验加深自己对知识的理解程度。因此，教师在进行教学的过程中，要引导学生多进行化学实验。化学实验的素材可以从生活中选取，这样不仅可以帮助学生更多地掌握化学知识，还可以明白家中的物品含有哪些化学成分。教师可以让学生选取家中的一样物品，带到学校来，将对同种物品感兴趣的同学进行分组，让他们共同完成化学实验，这对化学的深入研究是有着很大的帮助的。教师的教学空间是有限的，但人类的思维是无限的，因此教师可以在自己创设情景教学的时候，引导学生自主地发现生活中的素材，并对生活中的素材进行深入的了解，提高学生发现化学和应用化学的能力。

总之，初中化学教师在教学过程中使用情景素材，这样创新的教学方法不仅可以帮助学生对学习化学产生兴趣，自主地进行化学学习，在学习中发现问题、解决问题，还可以锻炼学生的实践能力，让学生形成自己观察事物、发现问题、解决问题的好习惯。

参考文献：

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2.袁雪琴.初中化学课堂教学中情境创设的方法浅析[J].读写算（教育教学研究）.2014（28）.

3.杨超文.开发情景素材激发学习兴趣[J].化学教与学.2011（4）.

4.杨晓燕.初中化学情景素材的开发和应用探讨[J].未来英才.2014（1）.

（作者单位：新疆喀什市第十九中学）