浅析新课改下的高中物理实验教学

吴丽平

物理是一门以观察和实验为基础的自然学科。新的《高中物理课程标准》指出：“实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源。”可见，实验教学是手和脑、知识和能力得到综合训练的重要环节，有助于培养学生的实践能力和创新精神。在培养学生观察能力、动手能力，激发学生学习兴趣等方面，实验教学也有着不可替代的作用。

在当前物理教学中，需要教师根据新课程要求，把实验教学落实到实践当中，逐步加大实验教学的广度和深度，提高物理教学的效果，通过实验教学逐步培养学生对物理学习的兴趣，提高学生的动手能力。本人就高中物理实验教学提出几点建议，供大家参考：

一、充分认识实验教学的重要性，透彻领会实验教学要求

新的《高中物理课程标准》中对实验教学内容标准“通过实验认识”“经历某某实验的研究过程”“通过实验研究”“通过实验认识”等语句对可进行实验的地方进行说明，而没有确定要求该实验应该由教师演示实验还是由学生分组进行实验。这就要求教师根据自己对新课程要求的把握，和班级的实际情况确定。实验器材可由教师引导学生进行选择，并鼓励学生从生活中寻找器材。实验探究是科学探究的主要方式。在实验探究中，必须涉及选择实验器材的问题。在教学实践中，会时常发现教师将实验所需器材直接给出，而没有让学生经历尝试自己选择探究所需器材的过程。学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动构建者。对于初中学生而言，在实验器材的选择上，虽不能一开始就对学生要求太高，但教师应积极地创造条件，帮助学生逐步领悟选择条件，发展学生对实验器材的选择能力。让学生从生活中选择熟悉的器材，可以使学生对实验探究产生亲近感，学生既学到了物理知识，又会运用于生活，还增强了实验的可行性。

二、根据学生实际情况，灵活开展实验教学

在实验教学过程中，教师要紧紧结合班级学生的实际情况，不能拘泥于教材内容和《课程标准》要求，通过分析教学情况、学生情况，根据教学内容的难度和学生的理解情况，适当调整实验的次数和时机，适当调整实验的难度和目标，灵活开展实验教学，学生都能通过实验，完成教学目标。

三、注重激励教学机制，增强实验兴趣的培养

学生的个人情况不同，动手能力也有所不同。有的学生可能由于动手能力较差，在实验中只能保持旁观者的地位，不敢动手操作。教师要对这些学生进行鼓励和引导，给他们更多的机会，使动手能力较差的学生得到锻炼，增强实验能力。坚持“以学生为本”的原则，增加学生对物理学习的兴趣，培养他们的动手能力和创新能力，使学生的综合能力得到提升。

四、充分利用课件等多媒体技术，增强演示实验效果

演示实验，就是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验，或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出来。这是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。学生通过观察演示实验，思考总结，从而找出规律性的东西，得出正确结论。但是，有的演示实验观察目标小，现象细微，且由于条件的限制，教师只能在讲桌上进行演示。后排学生看不清楚实验现象，这就增加了学生在理解过程中的难度，直接影响教学效果。利用高中物理仿真实验将演示现象放大或制作电脑动画，使其在屏幕上清晰地显示出来。这样既有利于学生观察思考，又缩短了观察时间，从而增强了演示实验的效果。

五、通过学生分组实验，积极培养学生的动手能力和合作能力

通过演示实验调动了学生的积极性，学生对学生实验也就非常重视了。我们除了让学生做完课本上的学生实验外，把许多演示实验也改成学生实验，给学生提供了自己动手动脑的机会。

在新的物理课改教学中，尤其是在实验教学中，要注意不断对学生观察能力、动手能力、创新思维能力的培养；激励学生通过观察、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想，并通过实验加以验证。

在分组实验中，教师要注重培养学生的合作能力。分组实验中有几点要注意：一是实验前，一定要预习实验内容、原理、步骤、注意事项等，做到胸有成竹。二是小组中组长带头，指导和督促组员完成实验。三是合作学习不仅体现在小组内的合作，也体现在全班的交流合作。如“探究滑动摩擦力与哪些因素有关”的实验中，可将全班分成四个大组，分别探究滑动摩擦力与压力的大小、接触面粗糙程度、接触面积的大小、物体运动的速度的关系。最后几个大组的代表公布自己的实验数据，全班同学共同对这些数据进行分析归纳，得出结论。四是若在交流中有的小组得出相反的结论，或提出其他见解，教师不要回避，而应该组织学生继续讨论并给出明确的答案。

六、鼓励学生做好课外小实验、小制作

由于课外活动的时间比较充裕，形式上可灵活多样，学生在动手完成各种小实验、小制作的过程中，思维异常活跃，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。教师要鼓励学生做好课外小制作、小实验，并让学生的制作带到课堂上来，对于其他同学能起到榜样的作用；有意识地在教学中加以讲评和演示，可以创设活跃的课堂学习气氛，给学生提供参与学习的机会，并使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。

总之，物理实验是学生获取知识、培养创新能力和实践能力的重要途径。在实验教学中，教师应以新课程理念为指导，与时俱进，转变过去陈旧的观念，在教学中充分重视实验教学，探索课堂教学新模式，创新教学新实验，给学生更多展示自我的机会和平台，使学生在物理实验教学中取得更大的发展，使学生综合素质真正得到提高。在以后的教学实践中，我也将进一步探索和研究，为完成课改实验任务做出应有的贡献。

（作者单位：湖南省娄底市第三中学）