微课在大学英语教学中的实践与应用

熊 欣

（华东交通大学 外国语学院，南昌 330013）

对于每一个学生而言，大学作为一个高等学府，意味着一个崭新的学习阶段。而英语也是大学学习的最为重要的方面之一。大部分的高等院校都将大学英语作为其非英语专业的公共必修课，可见高校对英语也是颇为重视的。另一方面，微课作为一种颠覆传统的更加新型的教学方式，如今日益受到教育界的关注。通过利用信息技术手段将英语学习与网络资源相整合，大大提升课堂教学效果。进而在日新月异的今天，微课的课程设计与实践深受我国教育领域的重视。

一、微课的概述

(一)微课的具体含义

信息技术的发展带领我们进入了微时代。我们当今周围随处可见微时代的痕迹，比如微博、微信、微商，等等，而微课也是时代的产物之一，我们从字面可不难推测微课的含义。“微”就是短小精悍，“课”就是课堂教学。所以微课的主干含义就是短小精悍的课程。但是，这仅仅是字面含义，真正的微课需要借助庞大的网络视频资源，让视频表达课堂内容，记录教师对某一个知识点或者教学环节而进行的简短而完整的教学活动。可以对整体的知识点进行解离，对其中重要的分支再进行完整的阐述。相对于传统的教学方式来讲，微课可以大大提升学生的学习兴趣，提升听课效果，激发学生学习热情，从而更好更快实现教学目标。

(二)微课的特点

1.短小精悍。从微课的“微”字，我们也不难推测其短小精悍的特点。但是，这个时间上的短小并不意味着其内容不全面。实际上，短小的视频教学过程包含着精悍的知识结构。作为教育者我们都明白，学生的学习注意力在十分钟之内才能达到高度集中，而时间越长越趋于分散。所以，微课的时间我们需要控制在几分到二十分钟不等。这样，短时间的视频教学可以更加便于对学生注意力的掌控，提升学生的听课效果［1］。在表达方式上，视频是一个多元的集合，动漫、文字、纪录片等等都可以作为教学的表现形式，颠覆传统的一支粉笔一块黑板课堂教学，实现课堂形式的突破，提升学生在课堂的参与度，提升教学效果。

2.详略得当，重心突出。精悍的教学内容要求微课对教师所讲的重点难点进行详细分析，教师通过调整视频播放内容来对应每堂英语课的核心，实现学生对于重点知识的理解，为学生以后的英语学习之路打好坚实基础。

(三)微课的优势

1.提升学生的学习兴趣。微课所依赖的视频载体是对传统英语课堂教学的挑战，其通过对英语教师所讲授的语言知识点提前录制，让学生在几分钟的时间重新梳理和理解教学内容，在这段时间内，高度集中的注意力往往会达到事半功倍的效果。那么为什么学生的注意力会相比传统的教学模式更集中呢?原因不难理解，多媒体是新型的教学方式，相对黑板粉笔来讲，其必然有绝对的优势。而形式上又更加新颖，媒体又是当今社会发展的主流因素，所以学生的学习积极性以及课堂参与度便会大大提升。

2.激发学生进行自主学习。微课所依赖的庞大的教学资源，不仅仅包括老师提前录制的视频，还可以包含更多的课外知识，提供更加丰富的学习资源。如今，网络技术已经渗入我们生活的各个方面，让学生通过身边的网络和媒体进行自主学习也不无可能。借助网络优势，教师可以将需要进行着重讲解的知识点做成微视频，通过校园网传递到每一个学生的媒体终端［2］。这样学生可以根据自己不同时段进行自主点播，这样便有可能通过这样的方式实现学生学习自主性的突破。

3.促进教师教学技能的提升。借用我国古代教育家孔子的话说就是“温故而知新”。教师进行微课的创作，其过程就需要教师对整堂课的重点内容进行反复分析，通过提取其中的重点来构建视频内容。这种对知识的再次整合可以让教师更加熟练进行课堂教学，讲解思路也更加清晰，减少教学过程中不必要的失误。所以，从这个角度来看，微课是对教师知识总结的考验，也是锻炼其再表达的机会。教师可以通过微课视频的制作进一步反思自己的不足，为自己打造更为卓越的教学空间。

二、当前我国大学英语教学所面临的困境

随着时代的发展，各种新的元素进入我们的生活，而我们生活的社会各个方面都在进行不断的革新。也正是这种日新月异的变化，传统的大学英语教学方式中存在的弊端也逐步显露出来。尽管随着我国课程教育的改革，很多方面都进行了完善，但是几十年甚至更长的教育传统依旧影响着课堂教学模式，老师一人独大，学生也只是扮演被动听课的角色［3］。所以，大学英语教学的成效并不如人意，其中国内存在的问题如下:

师生比例失调。近几年，尤其是高校扩招以来，各个高校的在校生人数都达到新高。而与之相反的是，老师的数量并没有提升。这样就直接导致了一位老师需要带领更多的学生进行英语学习。作为教学工作者，我们清楚在教学过程中情感交流的重要性，但是人数的增加使得学生的课堂组织、师生互动、语言交流都面临很大的困难。最明显的是，更大的班级容量就更容易形成以老师为核心的教学氛围，老师也不能够详细知晓每一个学生的优势以及劣势，不能做到因材施教，这就给教学带来了第一个困难。其次，班级容量的增加让学生的实践机会变得更少，老师需要照顾到每一个学生的节奏而导致师生交流时间的缺失。一堂课的讲授时间往往可以达到百分之九十多甚至百分之百，长时间下去，枯燥的课堂难以避免引起学生的反感，丧失学习兴趣。缺乏实践的教学也直接导致了另一个重要的问题，就是“哑巴英语”的出现。所以，大学英语教学面临的问题需要得到我们的重视。

三、微课在大学英语教学中的应用

1.微课的实施需要结合传统教学。时代在进步，微课就是时代的产物，是对传统的教学方式的革新。微课的实施时间并不长，只能占到整堂课程的五分之一左右，所以，课堂的大部分时间还是需要老师进行将传统教学与微课相互协调，互为补充，这样才能够真正意义上实现高效课堂的构建。微课就如同多媒体教学，只是作为一种教学辅助工具而存在。微课视频内容是课堂的精髓所在，在学生预习、复习方面发挥很大的作用，所以从这个角度来看，微课是对学生课堂参与的引导以及课后知识的补充。因而整堂英语课需要相互促进，公共打造高效课堂。

2.微课设计需要教育工作者处理好内容安排。其之所以被称为微课，就是因为受到时间上的制约。所以，内容上需要英语老师进行严格的筛选，保证质量。经过筛选的教学内容应该将整堂课的主体内容包含进去，同时做到重点突出，语言精简，一语中的。而在微课插入的时间上，也需要我们英语教师进行细细研究。比如，讲解到十分重要的部分，或者需要进行课堂最终总结时，可以通过微课的形式进行课堂教学，抓住学生的注意力，快速切入课堂主题，赢得短时间的最高听课效率。微课的设置需要我们具备总结知识、快速表达的能力，将微课做到高效精巧是我们英语教学工作者共同的目标。

3.阐述内容要符合课堂教学内容。由于微课依赖的是庞大的网络资源，其庞大的数据库给了我们最为广泛的参考资料。但是，这样大的选择空间不代表我们能够自由选取素材，我们依旧要遵循一定的标准，选择适合课程主题的资源。可以选择的方面有很多，从热点时事到娱乐新闻，从影视圈到国内外杂志，数不胜数的题材可以为英语学习给予更加纯正的学习背景［4］。当然，我们可以从学生的学习兴趣出发，抓住学生的兴趣点以及兴奋点进行微课主题的构建。这样“接地气”的视频教学内容，最容易打动学生的心，学生的学习主动性也会因为一个简短精悍的微课而大大提升。同样，微课内容联系生活，将生活引入课堂也是一种有益的尝试。其为我们营造了一个广阔的发挥平台，作为英语教师的我们，在通过微课点缀课堂的同时，一定要抓住教学内容的精华，让学生用最短的时间，学到最多的知识，这才是一个成功的微课实践。

四、结束语

微课是伴随我国当今迅速发展的信息技术而产生的新兴教学手段，借助教学改革的大潮在很多高等院校逐步开展，并取得了很好的成效。也因为其作用显著，越来越多的教学部门开始重视微课，推广微课。而在微课的实施过程中，我们应该明确微课所代表的具体含义，明确其优势，遵循微课的构建方法，让学生提升对大学英语的学习兴趣，更好享受学习的乐趣。

［1］张云勤.大学英语微课程教学实践探究［J］.韶关学院学报:社会科学版，2014，35(3):189—192.

［2］高嵩.高校大学英语微课教学中存在的问题及对策研究［J］.赤峰学院学报:汉文哲学社会科学版，2010，31(3):214—215.

［3］张倩，姜雪.信息化时代微课应用于大学英语教学的思考［J］.中国校外教育(下旬刊)，2014，(9):106—107.

［4］王觅，贺斌，祝智庭.微视频课程:演变、定位与应用领域［J］.中国电化教育(下旬刊)，2013，(4):88—94.

(责任编辑:刘东旭)