浅议高校在大学生政治思想教育中的工作重点

【摘要】大学生的成长阶段以及我国所处的社会历史时期的特殊性迫切要求加强大学生政治思想教育。要切实地做好大学生政治思想教育工作，高校就必须着力做好以下几项工作：其一，提高自己的理论修养、道德素质与知识水平;其二，做好思想政治教育素材的搜集与教授工作;其三，在大力培养与提高大学生理性认知能力、价值判断能力以及精神内化能力的基础上，通过因材施教、循序渐进以及示范诱导等方式来促进大学生对政治思想观念的接受。

【关键词】高校;政治思想教育;工作重点

大学生思想政治教育的成功开展对民族国家的兴亡与发达起着不可或缺的重大作用。因而，对高校在大学生政治思想教育中的工作重点问题进行研究，不仅是一个深刻的教育理论问题，更是一个关乎社会主义建设事业成败的重大的实践问题。鉴于此，本文主要从加强大学生政治思想教育的必要性与紧迫性、大学生政治思想教育的动因与特点以及高校的工作重点等方面对这一论题做简要阐述。

一、加强大学生思想政治教育的必要性与紧迫性

在笔者看来，尽管“当前我国大学生的政治意识现状在总体上保持着积极健康的良好态势，呈现出政治参与意识日益增强、政治行为日渐成熟的发展特点。”但由于大学生所处的特殊成长阶段，以及我国当前所处的特殊社会历史时期，大学生政治思想教育有着相当的必要性与紧迫性。

一方面，大学生思想政治教育的必要性在于大学生政治理想的不稳定性与可塑性。大学时代正值感情世界处于丰富巨变的人生阶段，是“三观”从形成到确立直至成熟的关键时期。尽管多数大学生的生理发展已经成熟，智力发展亦趋巅峰状态，但此时他们的心智还没有完全成熟，思维仍处于易于受到外界事物的冲击与影响的不稳定状态。此时一旦遇到过重压力或消极影响而不能及时消解与排除，容易产生挫败感以及不正确的政治思想和观点，甚至会导致价值迷失与信仰危机。所幸的是，心智的不成熟性与不稳定性同时也留置了一定程度的思想观念的可塑性。如果能对大学生予以及时而正确地教育与疏导，易于培养出与社会主义价值取向与政治诉求相一致的成熟而稳健的政治思想观念。

另一方面，大学生思想政治教育的迫切性在于我国当前所处社会历史时期的特殊性。随着市场经济的发展而发生的社会转型，我国当前社会价值观念日趋多元化，“大学生正经历着世俗化的洗礼，表现出一种世俗性的成熟。”这种“世俗性的成熟”引发了价值观念的功利化与现实化，致使一些大学生抛弃了原有的价值取向与精神追求，把“有用”与否作为政治价值判断的唯一标准和依据，从而严重背离了大学生政治思想教育的初衷与目的。当前我国所面临的政治现实急迫要求高校加强对大学生的政治思想教育，以端正他们的价值观，重塑他们对社会主义的理想与信心。

总而论之，鉴于大学生成长阶段的关键性，以及我国当前所处的社会历史时期的特殊性，必然并迫切要求高校对大学生进行切实有效的政治思想教育，以为社会主义建设事业培养出政治理想崇高、价值取向端正的后备人才。

二、大学生思想政治教育接受的动因

通俗地讲，大学生政治思想教育，就是通过教育使大学生对与社会主义价值取向与政治追求相一致的价值观念与政治思想予以接受与认同的过程。为了使这一过程得以有效进行，就必须首先对大学生思想政治接受的动因与特点予以阐明。

正如恩格斯所言，“……我们不知道有任何一种力量能够强制处在健康清醒状态的每一个人接受某种思想。”换言之，作为一种心理过程，个体对某种思想观念的接受在很大程度上不是迫于外在压力，而是出于一定的内在动因的主动接受。一般说来，引发大学生政治思想接受的内在动因主要在于：

其一，理性说服。作为一种理性动物，人首先是凭其理性来观照外在世界的。在某种意义上，人的成长过程就是其理性能力日趋增长直至成熟的过程。一般而言，经过了中小学阶段的学习以及有着十几年社会阅历的大学生，已经初步具备了一定的理性批判能力，并据此对自己所接触的事物进行判断或评价，进而予以接受或拒绝。作为遵循着一定逻辑的知识体系，任何一种政治思想要想获得大学生的接受与认同，都必须首先经受住他们理性能力的检验。那些知识涵括越丰富、逻辑性越强的政治思想，就越易于获得他们的接受与认同。就理性而言，马克思主义之所以能够获得人们的认同，主要在于其体系的完备性以及逻辑的严整性。

其二，价值共鸣。人不单纯是一种理性动物，同时还是有着特定价值期盼的理性动物。人们之所以在多种思想观念中接受、信奉某种而不是它种，在更大程度上是出于该种思想观念的价值取向与他们内心深处的某种价值企盼的契合。而大学阶段正是人据以对外在事物做出价值判断的世界观、人生观与价值观趋于成熟的关键阶段。一般而言，大学生对与自己价值取向相符合的思想观念更易于自主接受并自觉践行。事实上，社会主义之所以能够获得大学生的认同，正在于它是一个主张公平与正义、以人的全面发展为旨归的社会制度。

其三，精神激励。事实上，人不仅有着一定的理性诉求和价值诉求，同时还有着一定程度的精神诉求。在一定意义上，唯有精神诉求才是真正意义上的内在诉求，因为借其所引发的满意、愉悦、敬佩、信服等具有肯定性质的心理感受是一种完全非功利的内心体验，是引发积极向上的精神追求和精神寄托乃至于精神上的信念或信仰的根本动因。与一般人相比，作为热血沸腾的青年人，大学生更易于为精神所激励。一般而言，大学生精神诉求的满足主要有两个来源：其一是某种政治思想本身所具有的精神特质，比如共产主义所构想的社会民主、平等、富裕、和谐的理想图景;其二是通过个别模范人物所彰显出的崇高精神，例如雷锋精神就是一种激励着亿万个大学生坚定共产主义信念的强大动力。

三、高校政治思想教育的工作重点

作为大学生政治思想教育工作的主要承担者，高校在其中无疑起到中介与桥梁的作用。为了促进大学生对政治思想的接受与认同，高校的工作重点主要在于：

其一，提高自己的修养、素质与水平。“打铁还需自身硬”，辅导员的自身素质对教学效果的影响是毋庸质疑的。因而，要搞好学生政治思想工作，高校就必须提高自己的修养、素质与水平。第一，提高理论修养。就要求辅导员通过自己的理论学习，能够较为透彻地领会政治理论的确当内涵与精神实质。第二，提高道德素质。作为一名政治思想教育工作者必须自身具备较高的道德修养，惟其如此，才能做到以身示教，为学生所信服。第三，提高知识水平。大学辅导员应具备比大学生更广泛的知识涉猎面，以及广泛的特长与爱好，惟其如此，才能与学生有更大范围的共同语言，从而更有效地与学生沟通，并获得学生的钦佩与尊重，增强思想教育的效果。

其二，做好思想政治教育素材的搜集与教授工作。高校在具体的政治思想教育过程实施之前，必须搜集充足有效的教育素材。然而，政治思想教育素材搜集不是单纯地材料累积，而应本着如下原则而进行：第一，素材的价值取向与精神特质必须与马克思主义相一致。究其根本，大学生政治思想教育的目的无非是能够使大学生对社会主义主流意识形态予以认同与接受，因而就必须使社会主义主流意识形态的核心价值渗透于对大学生进行教育的素材中。第二，素材之间必须具有一贯的逻辑。对某一特定的教育目标而言，并非所有的与马克思主义相一致的教育素材都是必需的，应选择那些对教育的核心观点有论证与辩护作用的素材。第三，在有效的教育素材搜集的基础上，高校应着力于使所教授的政治思想内容得以充分彰显，以使之更易于为被教育者所接受，从而使大学生能够更高效地接受政治思想观念。

其三，促进大学生对政治思想的实际接受。大学生政治思想教育最终必须落实在大学生对政治思想的认同上。因而，高校政治思想工作的重中之重必然归结于大学生对政治思想的接受能力的培养，并基于此切实地实现对政治思想的接受。

一般说来，高校应着力于对大学生以下几种能力培养：第一，培养理性认知能力，主要是对其逻辑思维能力的培养，以便使他们对作为一个逻辑严密的知识体系的马克思主义的能够理解与接受。第二，培养价值判断能力，主要是树立与马克思主义价值取向相一致的世界观、人生观以及价值观，以使他们能够据以判别马克思主义与非马克思主义，并自觉地接受并认同马克思主义。第三，培养精神内化能力，主要培养他们马克思主义精神特质的感受能力，以促进他们马克思主义崇高精神的内在感知与认同。

我们有理由相信，通过高校的上述努力，定能有效地促进大学生对社会主义的认同与信仰，从而顺利实现大学生政治思想教育目标。

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【作者简介】

宁甜甜（1993—），女，临沂大学马克思主义学院在读本科生。