教给孩子受用一生的财富

陈恒华

文明，是历史沉淀下来的，有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的精神财富。北京市第二十中学在遵循中小学生身心发展基本规律的前提下，主抓五个方面的习惯养成：举止文明；诚实守信；热爱劳动；尊重他人；热爱集体。希望通过系列教育实践，能够使这些优秀品质内化为学生的良好习惯。

习惯，从生活入手培养

我们从学生的日常生活入手培养文明习惯。

例如，学校制定了相应的标准和规章，会定期检查学生的仪容仪表。男生标准发型为整洁利落的平头，女生为运动短发或马尾辫，体现了学生朴素、大方的良好形象。另外，教师还会督促学生保持自身干净整洁，细致到学生的指甲、桌面是否干净，在每个班级形成一种热爱整洁的氛围，促进学生自觉整理仪容仪表。再如，学校初高中部一层均设有“诚信水站”，由校团委学生自主管理，在给口渴的学生提供饮用水的同时，还帮助他们自我教育，培养诚信、自尊的人格。水站基金的10%捐给学校的爱心基金，为那些品学兼优、家庭困难的学生提供物质上的帮助。虽然学校提供免费热水，也有商店提供同样的矿泉水，但还是有不少学生会选择到诚信水站买水，希望自己可以给身边的同学提供帮助。又如，学校每周都会有值周班级。值周班级的学生早晨在校门口微笑迎接师生进校，午餐时间维持全校就餐秩序，放学时候负责降旗。每位学生在校期间都会至少经历一次值周活动。虽然一周的时间很短，但学生在劳动过程中能够体会劳动的辛苦，可以更加体谅老师和家长，学会尊重身边每一个劳动者。

榜样，习惯养成的推手

教师的自身素质为全校的文明养成教育提供了良好的质量保证，老中青三代教师坚守岗位，认真履行教育教学职责。教师的言行举止在与每个同学交流的过程中都在潜移默化发挥作用，在每一节课堂上都彰显着属于教师自身的魅力。学校初高中部每个月都要组织学生填写问卷，评选出本月教师中的“师德之星”，学生看到老师们的高尚、辛劳、努力、团结，也会在学习中做到勤奋向上、互帮互助。每个班级门口的门牌都写有班主任的带班理念，他们把自己的教育理念融入到班风建设、班级管理中，营造属于这个集体的班级文化，帮助学生树立集体意识，从热爱班级开始，珍惜学校生活，为将来进入社会做好准备。

学校里的榜样并不只有老师，优秀的学生也为身边的同学起到了表率作用。学校德育处会通过民主考核和评价机制，选出“优秀三好学生”“学科小先生”“优秀小组长”，这些学生在合作小组和班级中发挥着不可替代的作用。他们帮助同学成长，也促进自身成长，传递积极向上的力量。一些热衷于校园活动、德才兼备的学生还积极加入校团委、学生会，协助教师组织和举办校园活动，用不同于教师的方式推进学校的文明养成教育。

养成，穿越学校围墙

家庭是孩子的第一所学校，孩子在家庭中耳濡目染，逐渐形成各种思想意识、行为习惯。家长树立的榜样形象对孩子良好的行为习惯养成起着关键作用。学校每学期都设有家长开放日，每个班级都会邀请家长来到学校感受学校生活，任课老师可以通过这个平台和家长面对面地沟通。学校还通过数字校园建立了家校电子沟通平台，家长可以通过网络和短信平台及时了解孩子的动向，从而有针对性地进行家庭教育，帮助孩子进一步发展和完善自己。