从小剧场相声说起

李朝斌

当老师20多年了，这些年我一直在问自己一个问题：好的课堂应该是什么样子？虽然这个问题到现在也没有得到一个准确的答案，但是小剧场相声还是给了我很多的启示。

好的课堂应该有一个舒适、自由的环境

突出个性，释放压力。很多教师都会开设各种评比栏，想借此激励学生上进。这种做法初衷是好的，但并未考虑到排名靠后的学生的感受。竞争固然是一种很好的激励手段，但孩子们需要的是更多的肯定和鼓励。

丰富内容、拓展空间。孩子们有着不同的个性和兴趣，我们是不是可以允许他们装饰自己的课桌？是不是可以给他们提供一块涂鸦板？是不是可以给具有相同爱好的学生提供一些公共空间？让我们的教室生动起来，让有限的空间承载更多的内容，相信孩子们会喜欢的。

力求生动，克服死板。我们经常要求学生们把桌椅码放整齐，甚至对于桌上学具的摆放都有明确的要求，以培养好习惯为理由努力把他们塑造成一样的人，但孩子们越来越没有个性。我们的教室布满了标语和口号，时刻提醒着孩子们该怎样做。我们应该反思，这样严肃紧张的教室环境能激发出丰富的想象力和创造力吗？

民主和谐、平等开放。我相信每个孩子都知道自己是哪个班级的，可不一定都会认为这个班级是他（她）的。只有当每个学生都觉得拥有这个集体的时候，才会形成一种真正的民主氛围，才会消除恐惧和焦虑，才能健康地成长，才能成为未来的主人。

好的课堂需要真正的尊重

在小剧场里，好的相声艺人从不会把自己当成一个教育者，观众也不会把艺人们看作是演员，他们把彼此当作朋友。我们的课堂也应该是这个样子，师生互相尊重，在轻松有趣的互动中达到我们的教学目标。

尊重应是教师坚守的底线。学生是受教育者，可他们也同样需要尊重。一些老师把批评、指责甚至是挖苦讽刺等当成常规的教育手段，这样怎么能让学生“亲其师、信其道”呢？

尊重应该是真实的。真正的尊重不是虚伪的吹捧，不是一味地赞美，而是一种真实的认可。很多高水平老师的课堂之所以被我们欣赏，很重要的一点就是我们能够看到师生间那种真实的尊重，老师可以质疑学生，学生也可以质疑老师，可以寻求共识，也可以保留分歧。

尊重应是全面的。尊重应该体现在教师的每一个教学行为里，不能有选择地、分对象地尊重。很多老师会自然地把学生分类，对于自己喜欢的就尊重，不喜欢的就另一种态度。应该公平对待每一个孩子，给予所有学生足够的尊重。

好的课堂需要出色的教师

相声界有一句行话“人托活儿”，意思就是说优秀的艺人能够把普通的作品演绎得精彩纷呈。我们的教学也是一样，好的老师不会被教案束缚，而是会选择最恰当、最有效的教学手段，通过自己的能力给学生创建出魅力十足的课堂。

出色的教师应该对教学有准确的理解。我们都说教学是一门艺术，那么，艺术的实质在于风格的多样和变化的无穷。教学不是没有规律可循，而是没有固定的套路，一个好的教师应该掌握并遵循教学的基本规律，结合自己的特长和学生的情况确立自己的教学风格，并努力让更多的孩子接受和喜欢。

出色的教师需要有更多的知识积累。优秀的教师需要不断地给自己充电，增加知识积累。教师的知识获取应该是全方位的，既要有专业的也要有其他方面的，这样才能把知识源源不断地输送给学生。

出色的教师能够准确地定位自己。就整个课堂而言，教师肯定居于主体地位，因为教师是课堂的驾驭者，整个课堂的发展和走向都要依靠教师的主体作用。因此，一个出色的教师应该准确定位自己，明确自己在课堂中扮演的角色，这样才能更好地为学生服务。

课堂是教师的阵地也是教师的舞台，我们要通过这个舞台启发思考、培育心智、传输文明、激发创造。这个舞台是我们的，更是孩子们的，我们所做的一切都是为了让我们的观众（学生们）和我们一起感受到学习和成长意义。虽然不易，可值得我们为之努力。

编辑 汪倩