科技育人，我们在路上

杜鹏

学校以“让每一个学生在自信中成长，让每一位教师在阳光中工作”为办学理念，确立了“全面+优秀+特长”的学生发展目标。学校重视科技教育，紧紧围绕学生发展目标，搭建培养学生科学素养和科技特长的宽广平台，进而形成了立足“机器人”项目的科技教育特色品牌。

建立五维体系，护航科技教育高效运行

为了确保科技教育工作顺利高效实施，学校建立了以科技教育领导小组为核心的五维科技教育工作体系，包括科技教育课程管理、科技教育服务保障、科技教育活动组织、科技教育特长生培养、科技教育成果评价五个维度。五维体系中每个部门依照职责要求，定期研究科技教育相关工作，组织开展科技教育各项活动，各部门人员各司其职、分工协作、齐抓共管、层层落实。

立足三个平台，助推小初高科技教育衔接

学校在十二年一贯制办学的基础上，制定科技教育规划，采取小初高有效衔接的科技教育培养策略。

1.开发校本课程，培养学生科技兴趣

学校每年面向全校教师征集校本课程，组织教师开发适合不同学段学生的科技类校本课程，并将之列入学校的课程设置和教学计划中。学校现有自主开发的科技类校本课程34门，其中多门课程都自编了校本教材。例如：学校基于机器人科技教育特色品牌，根据小学、初中和高中学生学习特点，面向小学高年级和初中学生开设几何折叠变形机构、乐高结构搭建和虚拟机器人设计与实践课程，面向高中学生开设几何机器人基础课程和单片机基础教程等。

2.组建科技社团，营造校园科技氛围

学校提倡学生组建各类科技社团。开展科技小组活动，吸纳更多有相同兴趣的学生形成一种雁阵式社团模式，在全校范围内营造出浓厚的科学研究气氛。科技社团不仅为学生提供了学习和交流的平台，而且在学生群体中形成了一股崇尚科技的正能量。例如：环保乐队社团组内成员都来自新疆内高班。这个社团的学生关注环保、喜爱音乐，他们将环保与新疆民族音乐融为一体，展示出浓郁的新疆家乡特色。

3.组织校内外活动，拓展学生科技视野

在校内，学校每年定期举办校园科技节，这是面向全体学生开展科普教育的传统项目。每年的科技节主题不同，内容各异。无论主题如何变更，其内容形式都围绕“五个一”来开展，即一场科普讲座、一次科技社会实践活动、一组流动展板、一个主题班会、一份科技节学习单。通过校园科技节活动设计，营造科技育人的校园氛围，带动学生走入科学殿堂，引导学生接触科技前沿。

在校外，学校充分利用社会大课堂和北京地区高等院校、中科院资源，提升学生科学兴趣，开拓学生科技视野。每学期学校围绕同一个主题，为不同年级学生设计科技类社会实践活动。让不同年龄的孩子走出校园，走进社会大课堂，能够看到、听到、接触到适合其年龄特征的科普资源。学校每年还会推选十几名优秀学生参加校外科技创新学习活动以及参与高校和中科院重点实验室的科研项目。

打造品牌项目，成就学校特色英才发展

机器人项目是集数学、艺术、科学、技术于一体的科技教育载体，因此，学校把机器人教育作为重点打造的科技教育特色品牌。

1. 多渠道，多项目，全覆盖培养

在课程内，我们将机器人科技教育融入科学课，进入普通课堂教学中。小学阶段利用科学课进行机器人启蒙教育。中学阶段采取机器人通识教育和机器人校本课程双重模式教育。在课程之外，学校组建了多个机器人社团，涉及8个机器人项目，形成了全校多渠道、分层次、多项目齐头并进的培养格局。

2. 多民族，多课程，育内高英才

为了提高少数民族学生的科技素养，培养少数民族科技优秀人才，学校在科技教育方面对新疆班学生给予了特殊培养。学校为他们增设了科技校本课程并组织开展以机器人项目为主的各类科技社团活动。在青海举行的全国FLL比赛中，学校参赛学生摘取金奖。

经过十多年的实践和发展，学校科技教育成果显著，学生科技素养明显提高，但是，我们仍然任重道远。在科技育人的道路上，我们将继续探索。

编辑 于萍