浅谈突出职业性教育的高职公共英语课教学改革

刘香丽

摘 要：高职院校的教育教学改革，深入到各个专业、各门课程，通过以就业为导向，以能力为本位培养实用性技能人才。高职公共英语课程应当改变传统的教与学的模式，顺应高职教育改革和社会人才需要，建立一个实用性的英语课堂。本文通过分析目前高职院校公共英语课教学现状，提出了突出职业能力的高职英语课程教学改革策略。

关键词：职业性；公共英语课；改革策略

高职公共英语课的教学改革要适应当前高职教育教学的新思想、新理念，以就业为导向，以能力培养为核心的教学导向，在英语教学目标的设定上应与高职专业的人才培养目标相一致。在公共英语课程的教学中，教师重点培养学生的英语实际应用能力，合理规划教材，加大实践教学的比例，将课程教学与职场能力对接，形成高职公共英语课职业教育的特色。

1 公共英语课教学现状

1.1 教学目标错位

目前，不少高职院校的公共英语课都存在着这种现象，公共英语课的教学过程中仍然还是以词汇、语法、背诵英文文章为主，考核方式仍是传统闭卷考试的试卷答题。从学生们的反映来看，大多数学生认为自身并没有得到多少收获，毕业就业后到新岗位，如果遇到英语口语交流，甚至有的是哑巴英语或者是中国式英语， 有表达但说不出口的现象，说出来也没人能理解，从高职招生工作来看，大多数高职院校招收的学生层次和学生的文化课素质都比以往要低一些。这些学生在学习英语时，十分被动，缺乏英语学习积极性也没有动力，甚至不愿意听讲，如果教师让他们背单词、背课文，他们根本就不去做，久而久之，英语学习就会脱节。

因此，根据当前教育改革的新理念和学生的学情，高职公共英语课程的教学目标应当与专业的人才培养方案相一致，激发学生学习兴趣，培养学生的职业英语能力，通过英语教学锻炼学生能达到职场英语中所要求的听、说、读、写能力。

1.2 教学内容的误导

公共英语课教学中，教师们在英语教学内容的设置中，基本上都是以英文文学、西方文化、科技、语法词汇等内容为主，这些教学内容的选择使得英语课程变得比较枯燥，直接导致了学生们上课睡觉、玩手机、不注意听讲等现象的出现。同时，这些内容带给学生的实用性比较差，对日后就业在职场中的帮助是微乎其微的。

因此，公共英语课程的教学内容必须改革。在教学内容的选择上，应当充分考虑学生专业特点，以及该专业背景下用到的职场英语技能，将英语教学内容与专业职业岗位相衔接，设置的英语教学内容要突出职业能力，突出实用性来激发学生的学习兴趣。通过职业性英语教学内容的设置，满足学生职场英语应用能力的要求。

1.3 英语教材的滞后

高职英语教学中所使用的教材仍然以偏向文学性、阅读性的知识体系，而当前高职教育改革的影响下，英语类实用性、技能性的实训教材开发滞后于教学改革。高职院校应当鼓励教师根据专业职称英语的特点设置开发相关的英语实训教材，让学生能够在实训锻炼中得到英语知识的掌握。

1.4 公共英语课程体系的设置不科学

在教学改革中，要求对专业的人才培养设置合理的方案，循序渐进锻炼学生的实践能力。那么，公共英语课程体系的设置也应随着专业实践教学环节，按照职场英语、行业英语等分阶段对学生进行培养。有些高职院校没有吧英语课程设置规划好，只在学生的大一阶段开设课程，其余阶段均没有英语相关课程。

2 突出职业性的英语教学改革策略

2.1 教学方法与手段的改革

多媒体教学，改变了传统上教师讲课的方式，增添了更多的形象、直观的图片、文字、视频等，授课过程中的信息量也增加了不少。这种方式不仅吸引了学生的注意力，而且在课程中将授课的内容用从多角度表现出来，教学效果也得到了很好地提高，达到了寓学于乐的效果.

小组合作的方式，让英语课堂变得不再枯燥，一般以3—8人为以小组，分工明确，通过小组集体共同完成教师布置的任务，不仅体验了主人公的意识，同时增强了学生的团队荣誉感。

项目化教学是目前高职教学改革大力提倡一种方式，它是根据实际工作场景，设定与课程相关的工作任务。项目的主题与真实世界密切联系，学生的学习更加具有针对性和实用性。这种方式能够更好地以实际工作任务去培养学生的职业技能、职业能力、职业素养。

情景模拟法在英语教学中应用，能够提高学生的参与性。在情境模拟中，需要对学生进行角色分配，如供应商和客户两种角色。学生通过对角色进行扮演，在一定的情境中进行角色的模拟，不仅能大大提高了学习效率和教学效果，还可以让学生提前熟悉不同的职业角色，也对他们今后工作有一定的帮助.

2.2 教学模式的改革

高职公共英语课程的教学模式应当注重实践性教学，将校内的课堂实训与校外的企业实践相结合，根据专业的课程设置和人才培养方案的规划，有步骤的进行英语实践课程的开展，突出实践教学的职业性特点。

强化课堂实践。在英语课程的教学中，应当积极设计符合职业岗位的职场情景工作任务，通过角色扮演等方式让学生融入到课堂实训教学中。如酒店管理专业的英语课程，可以设置出酒店前台服务人员与客人之间英语交流；如物流专业的出口单证、报关的制作，需要用到一定英文文案的写作；如就业中的面试，可以设定一个面试场景，让学生扮演一定的角色，模拟面试环节。这些方式不仅增加了课堂的气氛，而且更锻炼了学生的临场应变能力。

强化校外的企业实践能力。一般在学生大二期间，不少高职院校可以会选派学生一定的企业岗位中体验实践教学。那么，在英语的课程设置中要与专业的实践教学规划相一致，让学生深入到企业实际岗位中，体验与反思英语学习中存在的问题，实践锻炼结束后可将信息反馈到英语教师，根据学生反馈意见，进一步调整课程教学内容。

2.3 教学内容的改革

职场英语的开发。高职公共英语的教学，应当根据授课对象的专业进行分类，不同专业在职场中遇到的英语实际应用的领域和方式大有不同。如计算机专业重点在于計算机的英文术语；如酒店管理专业重点在于英语口语的日常交际训练；如文秘专业重点培养学生英文文案的写作等，依据专业类型设定不同的职场英语教学。

实训教材的建设。教师根据日常教学经验、专业的职业能力要求、企业岗位的能力需要等要素，开发设计相应的英语实训教材，该教材应当以就业为导向，以学生的职业能力为本位，增加实用性英语内容，贴近企业的实际，让学生能够在校内学习到实际的英语知识，避免与社会人才需求脱节。

参考文献

1、刘琳；高职高专英语教育改革发展报告[M]；上海外语教育发展报告；2012.07

2、张一平；强化英语实践教学，推动创新型人才培养[J]；中国高等教育；2013.03

3、张华林；高职高专英语实训教学中强化学生听说能力[J]；中国高等教育；2013.11