高中新课程改革后的随想

张宗涛

在新课程实施过程中，不少数学教师由于未能真正理解这次课程改革的意图，出现了“穿新鞋走老路”的状况，新教材中很多体现数学课程标准基本理念的内容，被老师删去，这不但影响了新课程的有效落实，反而加重了学生的负担。可见，教师的教育理念、教学行为、教学方式对新课程的有效實施会产生深远的影响。为推进数学课程改革，有效地落实新课程。笔者认为，数学教师要做好以下三点：

1 要清楚认识到基础教育改革的核心是课程改革

课程是教育观念和教育思想的集中体现与反映，是实现教育培养目标的重要途径。课程直接影响教师的教学方式和学生的学习方式。然而现行数学课程在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等方面存在着不少弊端。很难适应素质教育发展的需要。当今世界知识经济已初现端倪，实践能力尤其是创新与发展能力在当今的国际竞争中将起到举足轻重的作用。中国加入WTO以后，我们的教育所面临的问题更加突出，挑战也更为严峻。因此，要培养适应当今社会发展需要的具有实践能力、适应能力和创新能力的人才，就必须以课程改革为核心加强基础教育改革。

2 要了解数学新课程的特点

数学新教材有以下特点：一、新教材选取的内容贴近学生的生活实际，使学生感到数学就在我们身边，人人都离不开数学，人人都能学会数学，不同的人在学习数学时，有不同的发展，体现了数学的普及性、基础性和广泛的应用性。二、新教材在内容的呈现上，努力创设学生自主探究的学习情境和机会，体现学生主动学习的过程，以学生的发展为根本，让学生亲自参与活动，进行探索和发现，以自己的亲身体验获取知识和技能，从而，有利于促进学生数学思维能力，创造能力的培养和提高，也有利于培养学生的实践能力。二、新教材把介绍数学内容的背景知识，数学史料与数学内容融为一体，激发了学生学习数学的兴趣，同时，也有利于培养学生的辩证唯物主义教育，以及科学思想、科学态度和科学方法的教育。四、新教材体现了现代信息社会的发展要求，现代信息技术的应用在教材中占有一定的地位。比如，在统计与概率的内容中，增加了用计算器，计算机处理数据的内容。五、突出了数学的广泛应用性。新教材把一些适合学生发展需要，符合当今时代发展要求的最有用、最基础的数学内容。比如，概率与统计，数据估计与数据处理，图形知识，简单的规划与设计等等，充实到教材中，有利于培养学生的数学应用意识，提高学生的应用能力和创新能力。

3 新课程的实施要求教师的教育理念发生转变

一、教学已不单纯是教师教学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中师生双方分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。二、新课程数学教学，重视知识的发生过程。新课程强调学生探索新知识的经历和获得新知识的体验。因为强调探索过程，意味着学生要面临问题和困惑，挫折和失败，同时也意味着学生很可能花了很长时间和精力但结果表面上却一无所获，但是这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力，智慧发展的内在要求，它是一种不可量化的“长效”，一种难以言说的丰厚回报，很多伟人的创造和发现都是科学家经历了无数次的挫折和失败后才完成的。因此，可发说重视知识的发生过程，实际上是一个展示学生聪明才智，独特个性，创新成果的过程。三、新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，因此，实施新课程要关注每一位学生，树立“以人为本”的思想，要面向全体学生。四、新课程的实施要求师生之间有一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，师生关系足一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。这就要求教师要真诚的对待学生，关心爱护学生，完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质。五、新课程的实施要求教师的教学方式发生改变。新教材中增加了一些体现现代学习方式的新内容。比如，增加了探究性学习、研究性学习、体验性学习、合作性学习等多样化的学习方式，伴随着这些学习方式的出现，教师的教学方式也要发生改变，要让学生自己主动地、独立地、独特地去体验，去发现，去探索。在这种情况下，教师是学生学习的促进者，是学生人生的引路人。

总之，课程改革给教师带来了严峻的挑战，数学教师只有了解当前国际国内教育的发展趋势，了解现行数学课程存在的问题，才能加深对新课程改革的认识和理解，才能彻底改变与之不相适应的各种教育观念，树立符合当前素质教育发展要求的，与新课程相适应的教育新观念，才能适应新课程的要求。数学新课程的最终落实要靠奋斗在第一线的广大数学教师，只有更新数学教自观念，才能推进数学教育改革，才能真正有效地落实数学新课程。