新形势下对高中语文作业设计的一些思考

朱世群

【摘要】语文作业不但是针对教学成效进行检查的重要措施，同时也是进一步加深学生理解，促进学生全面发展的关键举措。作为高中语文教师，必须要高度重视语文作业设计工作，不断优化作业设计，真正发挥语文作业的重要作用。

【关键词】高中语文；作业设计；措施

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

新课程改革多年以来，我国高中语文教育仍然存在许多问题，教育界关于语文教学方面的争议一直不断，而当中关于高中语文作业的设计就是一个较大的争议点。语文作业不仅能够反映课堂教学的成果，并且与教学目标与内容之间息息相关，从某种程度上来说，语文作业设计是否合理直接涉及到整个高中语文的教学成效 [1]。因此，针对高中语文作业设计进行优化至关重要。

一、注重作业的分层性

新课程理念提出语文教学必须要面向全部学生，必须要注重学生之间存在的差异性，力争为每一个学生设计符合其特点的学习模式。长久以来，高中语文作业的设计基本上都是全班学生根据教师的统一要求来进行，忘却忽略了学生之间所存在的个体差异性。倘若让存在差异性的学生完成没有差异的作业，必然导致成绩差的学生“消化不了”，成绩好的学生“吃不饱”，许多学生的积极性必然会受到一定程度的打击。每个学生的性格、爱好不同，语文水平也存在明显的差异性，这就要求广大高中语文教师在进行作业设计的时候综合考虑到每个学生的特点，采用作业分层的措施，设计一些具有差异性、弹性的作业，不但能够让每一个学生都能够感受到成功的喜悦，获得心理层次的满足，并且还可以充分彰显学生的个性特征，实现因材施教、因势利导的教学目标。

进行分层次作业设计必须要注重作业难度与作业量。针对那些学习成绩稍差的学生，教师应当适当减少一些作业量，设计一些偏向于基础方面的作业，而针对学习较为优秀的学生，则应当适当增加作业的难度与数量。比如，在进行《罗密欧与朱丽叶》教学的时候，教师可以分别设计下面的作业：1.勾画出代表罗密欧心情的句子，理解朗读一节，其究竟表达了当时罗密欧怎样的心情。（这题是全班学生都必须完成的）2.①《罗密欧与朱丽叶》的主题是否在赞美爱情的无私与伟大呢？②文章的结束部分，罗密欧与朱丽叶最终以殉情告终，却换来积怨多年的两个家族的和解，作者为何要这样写结局呢？（学生选择完成）3.鲁迅先生曾经提出过：“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看”，而《罗密欧与朱丽叶》当中具体能够展现哪些“悲剧美”？（感兴趣的学生进行思考）。通过梯度作业的设计，循序渐进，给予每一个层次的学生充足的选择机会，每一个学生都能够享受到完成作业的喜悦。

二、注重摘抄积累

传统的高中语文教学过程中，教师通常要求学生每周写一篇周记，并且摘抄一些语句，该种作业方法实质上本来是一种宏观的设计，教师完全没有注重针对所学摘抄的内容进行详细的指导与规定，导致学生的摘抄基本上都是应付了事，完全失去了摘抄的意义。所以，教师应当在微观层面上来规定学生的周记与摘抄作业，使得学生摘抄能够有具体的方向，真正实现积累的目标。

对于摘抄的规定，教师可以建议学生依照自身的阅读兴趣、阅读程度、阅读范围以及阅读领域，来有所侧重的选择某些关键词或者人物来进行摘抄，比如从“向往”、“坚韧”、“理想”、“追求”、“执着”等积极的方面来进行积累，逐渐指导学生不断拓展自身阅读与选择的范畴，时间与内容方面则不做限制。

三、注重作业的合作性

维果斯基提出，真正能够促进发展的教学模式是基于合作的基础来开展的，学生在和比自身水平稍高的同学的交往过程中，能够将一些潜在的发展演变成实际的发展，最终能够创造巨大的发展潜力。传统的语文作业设计过于注重学生的接收性，过于重视认知与结果，忽略了体验与过程，导致学生的自主意识与主体地位完全被忽略，作业最终变成“标准答案”的灌输过程。注重作业的合作性，即让学生处在小组或者队伍中进行作业，通过互相交流沟通，协同合作，学生完全可以从自身的爱好着手，根据特定的目标任务设计，选择符合自己特点的队伍，在完成作业的过程中，不仅能够独立体验，又能够感受到协同合作的重要性，使得作业真正内化成为学生的智力与感情。通过合作性的作业设计，不仅能够将学生个体的主观能动性充分发挥出来，同时又能够有效培养学生的团队意识，从而有效避免传统语文作业过于单一的不足。

四、注重作业的评价性

评价是作业最为重要的功能之一。针对作业进行评价的主要目的在于帮助学生全面认知自我、展示自我，推动学生全面发展。针对学生的作业实施系统、合理的评价，可以起到良好的激励作用。倘若广大语文教师在进行评价的过程中过于追求答案的标准型，则会导致学生体验到失败，产生沮丧的想法。因此，广大高中语文教师应当彻底抛弃传统的以书面考试和智力测试为主要评价途径的评价理念，综合应用灵活的评价模式，针对学生的发展应当通过多种渠道、在多种不同的实际生活情景下开展，全方位考查学生解决实际问题的能力 [2]。教师在进行评价的过程中，应当进行全面的观察，掌握学生的优点与缺点，并据此来进行教育方法与作业内容的设计，真正保障作业评价的有效性。

综上所述，广大高中语文教师在进行作业设计的过程中，应当综合考虑学生的实际情况与差异性，重视作业的分层性、合作性以及评价性，针对传统模式的作业进行不断的优化，将调动学生的能动性、培养学生的语文学习能力与解决问题能力当作作业设计的重点，促进学生综合能力的全面发展。

参考文献

[1]余小燕. 优化高中语文作业设计的策略探究[D].华中师范大学，2014.

[2]黄卫荣. 尴尬的境地谁之过——浅谈高中语文作业的实效性[J]. 中学课程辅导（江苏教师），2012，15：41-44.

（编辑：李艳松）