大学生社会比较与成就动机的关系：自卑的中介作用

蒋山花+王勋+张振新

摘要：为考察自卑在大学生社会比较与成就动机中的中介作用，研究采用爱荷华-荷兰比较倾向量表（INCOM）、Fleming和Courtney修订的自卑感量表、叶仁敏修订的成就动机量表，对安徽某高校400名大学生进行调查，收回有效问卷350份。结果显示，学生自卑与社会比较显著正相关（r=0.426，p<0.01），与成就动机显著负相关（r=-0.186，p<0.01）；自卑在大学生能力比较、观点比较与避免失败因子之间均起着部分中介作用，中介效应分别为32.77%和31.35%。可见，自卑在大学生社会比较与成就动机之间起着部分中介作用。

关键词：自卑；大学生；社会比较；成就动机；中介作用

分类号：B842

1前言

自卑心理是广泛存在于大学生群体中的一种消极心理状态，严重影响着大学生的心理健康以及学习生活。大学生正处于成长的关键期，处于个体社会化的重要阶段，在心理上逐步向成年人过渡。他们即将步入社会，面对学业、就业等各种压力，容易缺乏信心，不能正确地认识自己，对自己评价偏低，易产生自卑心理。

自卑一般表现为个体对自己的评价过低，而产生的负面情绪体验，一般认为自卑来自于比较。Festinger（1954）第一次提出了社会比较的概念，他认为，人们拥有一种渴望判断自己的观点和能力的动机，倾向于与他人进行比较。Strano和Dixon（1990）认为，自卑感是个体进行社会比较的结果。李艺敏（2008）表示，与追求个人主义的西方人相比，东方人更可能与所属群体中的其他个体进行社会比较而产生自卑。邓楠楠（2009）研究发现，个体自卑与成就动机之间的关系密切，自卑常常使个体对自身持有否定态度，缺少取得成功的能力，所以经常压抑自己的成就需要；自卑者对外界极为敏感，常常夸大眼前的任务而轻视自己，从而缺乏追求成就的勇气。

自卑来自于社会比较，社会比较能够激发个体的成就动机，同时自卑又影响着个体的成就动机。韩丕国（2014）在探讨大学生的自卑心理与社会比较的关系时，发现自卑心理较严重大学生的社会比较频率显著高于自卑心理轻微的个体。 刘毅梅（2010）研究发现，成就目标定向在初中生学业社会比较与自我效能感之间起着中介作用，初中生学业社会比较取向与表现趋近目标、表现回避目标均显著正相关。 邓楠楠（2009）在探讨高中生父母教养方式、自卑感和成就动机之间的关系研究中发现，高中生自卑感与避免失败维度得分显著正相关，与追求成功维度得分及整体成就动机得分显著负相关。

探讨自卑及其与社会比较和成就动机关系的研究目前较少，杨军（2013）研究了中学生自卑及其与社会比较和成就动机的关系。研究显示，内隐自卑与社会比较不显著相关，与成就动机显著负相关；外显自卑与社会比较、避免失败显著正相关，与追求成功和成就动机显著负相关；社交自卑在其他外显自卑因子与成就动机之间起着部分中介作用。本文旨在研究自卑在大学生社会比较与成就动机中的中介作用。研究以在校大学生为研究对象，了解了大学生自卑心理的总体现状，以期具体探明自卑、社会比较、成就动机三者之间的关系。

2对象与方法

2.1对象

研究采用随机发放问卷的形式进行调查，调查对象是安徽某高校的在校本科生。一共发放问卷400份，回收问卷350份，回收率为87.5%；其中有效问卷321份，有效率为91.7%。男生142人，女生179人；文科123，理科198；独生子女96人，非独生225人；大一82人，大二88人，大三90人，大四61人。

2.2工具

2.2.1自卑感量表

采用Fleming和Courtney 修订的自卑感量表，其中自卑由五个因子组成：自敬、体能、外表、学业能力、社交信心。量表共36个题项，采用5级评分，得分越高表示自卑感越强。研究中该量表信度系数为0.897，五个因子的信度系数分别为0.632、0.632、0.817、0.568、0.508、0.649。

2.2.2爱荷华-荷兰比较倾向量表（INCOM）

此量表测量的是社会比较的个体差异，即不同的个体社会比较的倾向。问卷由Buunk和Gibbon（1997）编制而成，王明姬（2006）做了中文版信效度检验。量表由能力和观点两个维度组成，共有11个选项，采用5级评分，该量表在本研究中信度系数为0.652。

2.2.3成就动机量表

包含30个项目，由追求成功动机（Ms）和避免失败动机（Mf）两个分量表组成，5级计分。成就动机的得分算法是由追求成功的动机得分减去避免失败的动机得分，得分越高表明成就动机越强。本研究中Ms和Mf量表的内部一致性系数分别为0.663 和0.752，具有良好信度。

2.3数据分析

采用SPSS16.0对数据进行分析处理，采用相关分析和回归分析等统计方法进行分析。

3结果

3.1自卑与社会比较、成就动机的相关分析

将大学生的自卑得分与社会比较和成就动机得分进行 Pearson积差相关分析，结果如表1。

如表1所示，自卑与社会比较之间呈显著正相关（r=0.426，p<0.01），各维度与能力比较、观点比较、社会比较总分之间的相关系数均显著；自卑与成就动机呈显著负相关（r=-0.186，p<0.01），自卑及其各个维度与避免失败均呈显著正相关。

3.2自卑与社会比较、成就动机的回归分析

3.2.1社会比较对自卑的回归分析

分别以自卑及其五个因子为因变量，以社会比较的两个维度为自变量进行逐步回归分析，结果见表2。

从表2可知，以自卑及其五个因子为因变量，以社会比较的两个维度为自变量进行逐步回归分析，只有能力比较进入了回归方程，所以社会比较中的能力比较可以显著预测自卑及其自卑的五大维度，预测力度在6.6%～19.4%之间。