激发“00”后初中生物理学习兴趣的尝试

【摘要】“2000”后初中生，大多是独生子女，嫉妒心强，是家里的“非常6+1”、“小皇帝”。如何激发“2000”后初中生的学习兴趣，让他们主动参与学习，是摆在我们面前的一个新难题。本文就这一问题，介绍作者在过去一年来的尝试，供大家共同学习。

【关键词】激发 “00”后 学习 兴趣

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0174-01

随着越来越多“2000”后逐渐进入了学校，对他们的教育也成为了许多老师的难题。经常听到有老师抱怨：这一届学生难教，我用了许多的办法，对他们都无效。

“2000”后，大多是独生子女，嫉妒心强，是家里的“非常6+1”、“小皇帝”。他们对学习，根本谈不上什么兴趣与不兴趣，往往是喜欢老师而学，但过重的课堂作业负担又使他们对学习提不起兴趣甚至还会厌学。如何激发“00”后初中生的学习兴趣，是摆在我们面前的一个新难题。

“展示和交流”是我破解这一难题的主要做法，也是我和“00”后相处一年来的最大心得。以下与大家分享我的一些做法，也希望大家共同努力，探讨出更有效的方法，让他们健康成长。

一、激发学生的好奇心，培养他们的学习兴趣

“00”后虽说大多是家里的“非常6+1”，但他们对新鲜事物兴趣较浓。针对这一特点，我在教学上，紧靠日常生活，以小魔术、小实验去吸引学生，让他们不经意地参与课堂教学。

在上《大气压强》一课，我用一只饭碗做了一个“小魔术”引入。具体操作：用自己手掌边缘把碗底凹处的空气压出，这样碗被大气压紧压在手掌中。

这“小魔术”极为吸引学生的注意力，就连班里面平时不爱听课的吴家辉同学也产生了极大的兴趣。课后，吴同学找到我说：“老师，我对‘魔术挺感兴趣，想不到老师你对‘魔术也很有研究，更想不到魔术与物理也有联系。”

从那时起，小吴同学上课时也认真多了，课后还常常找我研究刘谦的魔术，他说要用物理知识破解“魔术”中的秘密。

二、展示与沟通，吸引学生，激发学习热情

“00”后出生在網络时代，他们很早就接触网络，喜欢利用电脑和手机看电影，玩网络小游戏，他们最喜欢用QQ和微信沟通。

1.借助现代信息技术，展示与沟通，激发“00”后学习热情

要与“00”后沟通，我们必须有自己的Q，有微信，有博客，要不然，“00”后就会认为你太“OUT”，不愿与你交往。

借助Q空间、微信和博客展示自我。我在班上建立了班的Q群，开通了微信和个人博客，并丰富了自己的Q空间和个人博客。让“00”后通过Q空间、微信和博客了解自己，并提升与他们的“热度”。

利用Q和微信，拉近了与“00”后的距离。通过Q空间、微信和博客与他们交流，引导他们观察大自然各种现象，思考其中的缘故以及如何利用物理知识解决生活中的问题，提升了他们的观察力、思维能力以及知识的应用能力。

2.以新时代价值观——“性价比”吸引提升学生

“00”后生活在物质丰富的信息年代，他们有新时代价值观——“性价比”。

我尝试过在Q空间和班的Q群展示精美的茶壶图片，吸引了众多学生的目光。怎样从众多的茶壶中“淘”到“性价比”高的精品茶壶？这一话题吸引了几乎全班学生的“心”，激起了他们强烈的求知热情。我通过介绍和展示精品茶壶的特点，让学生从中理解了“液体的压强”、“连通器的原理”还有“大气压强”以及其应用，收到了很好的教学效果。

三、让“00”后体验到成功的乐趣，推动学生主动学习

一次成功的体验，能让学生兴奋很长时间，能激发他们的学习兴趣，提高学生的自信心，推动他们自主学习，主动探索。

自行车和变速车一直是初中学生的主要代步工具，上学、放学和外出都主要依赖自行车。但他们不懂自行车的相关原理，也不会对自己的自行车做简单的维护，一旦自行车出现问题，他们会束手无策。介绍自行车的结构和简单维护，也是提升学生学习物理兴趣和锻炼他们的动手能力的一个有效突破口。

我从自行车的历史开始，介绍自行车的主要结构和物理原理，让学生亲手调节自行车的刹车系统，让学生理解自行车的变速原理以及如何真正发挥变速自行车的“省力”作用。

在自行车的研究性学习活动中，学生都能自觉参与，通过观察、思考、动手实践，体验到成功的乐趣以及发现了自己的潜能，增强了自信。

“老师，我终于知道如何可以挑到一辆质量好的变速车了，原来物理这么管用！谢谢你，老师！”这是一位学生在Q上发给我的一条留言。

四、以物理综合实践活动，在“做”中感受到“爱”的教育

“00”后最喜欢课外活动，郊游是他们的最爱。开展物理学科的实践活动，让学生在活动中学习到新知，体验合作的快乐，在活动中感悟，也是我成功的做法之一。

在教学中，我根据教学内容，组织一些课外活动。如：在学习了《热机的效率》后，我以“厨房、炉灶和燃料的变迁”为题目，让他们从自家里厨房的改变与日常生活中燃料的使用和环境的关系入手，以小组合作形式开展调查农村和城镇在近二、三十年以来厨房、炉灶和燃料的变迁。

通过活动，让学生感受到改革开放后人民生活水平的提高，也加强了爱的教育。在活动中，让学生体会到物理与日常生活是分不开的，把所学的知识用到生活中、工作中，让生活更和谐，更美。

激发学生的学习兴趣，让他们主动参与学习，走向成功，是教育的一个永恒的主题。作为物理教师，我们必须发挥自己的智慧，要紧靠生活，特别要结合时代的特点，依托现代信息技术，让学生在实践中体验成功的乐趣，从而激发他们主动学习，主动探索。

参考文献：

[1]张烨.如何在物理教学中有效开展“小组合作学习”[J].新课程学习（基础教育）2010，（05）

[2]陈进文.优化小组合作，让物理课堂更出彩[M].中国-广州：南方日报出版社2015.5

作者简介：

郑广江（1968年-），男，广东揭阳人，1990年参加工作，大学本科学历，中学物理高级教师，广东省新一轮中小学“百千万人才培养工程”初中名教师培养对象，云浮市名教师，郁南县优秀兼职教研员。