小学数学教学中的兴趣培养

高超

【摘要】小学数学是一门可以帮助人们更好地探求客观世界的规律的科学， 对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学是小学阶段的基础学科，对学生的成长具有重要作用。因此，在小学课堂教学中对学生进行数学兴趣培养显得尤为重要。

【关键词】小学数学 教学 兴趣 培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0160-01

新课程标准指出，小学数学教学是培养学生将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程，学生在获得数学理解的同时，让小学生的思维得到很好的培育的过程。数学作为小学阶段重要学科，不仅对于培养学生的科学素养具有重要意义，对于学生参加各种检测具有重要的作用。因此，学好数学是小学生的根本任务。兴趣是最好的老师。新课程标准将学生作为课堂教学的主体，教师可以從每一个教学环节中培养学生的学习兴趣。下文主要从导入和学生合作学习来培养学生对数学的学习兴趣。

一、情景导入，培养学生的学习兴趣

有人说情景导入是文科的事情，比如语文学科的情景导入显得尤为重要，甚至可以说是一堂课成功与否的关键。事实上，数学课的情景导入同样是一堂课是否抓住学生的注意力的基础。比如在教学《认识人民币》内容时，教师要根据学生的年龄特点进行导入教学。首先，教师要明白这堂课的教学目标：使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分；使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值；使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成勤俭节约的好习惯。教师明确了以上教学目标，便能够在教学中做到有的放矢。

对于二年级的孩子来说，情景导入是他们最喜欢的一种方式。因此，就本课的教学，笔者采用了故事导入法来让孩子们进入场景中。结合课件讲故事：有一天，在一个美丽的大森林里，小动物们在开会呢？大象伯伯表扬大家工作十分出色。要给大家发奖品了。可是，大象伯伯遇到了一个难题，每个小动物要的礼品各不相同。小猴想要一个桃子；小猫想要条鱼；小兔也想要一个大萝卜。大象伯伯一下子找不到这么多奖品，它该怎么办呢？孩子们，我们帮大象伯伯想一个办法吧！孩子们很快交头接耳讨论起来，一分钟过后，小强举起手来：老师，发钱给他们最好，他们有了钱，就可以买到自己喜欢的东西了。其他同学纷纷点头，认可这种行为。学生很快进入到教学学习中，教师利用刚才的情景开始引入正题——人民币。

二、开展小组合作 ，激发学生学习兴趣

就《认识人民币》这个课题来说，激情导入激发了学生的学习兴趣，接下来的小组合作更是孩子们兴趣高涨的环节。导入之后，教师便让孩子们利用学具盒中的模具来认识人民币。模具盒中有从一角到一百的人民币模型，孩子们平时对于五角、一元、五元的钱币熟悉，因为他们要拿着买东西，但是大一点面额的钱币的认识就很困难了。通过小组合作认识了更多的人民币。这个环节需要五分钟左右，孩子们通过小组合作，相互认识人民币，有的孩子反应快，很快就能够分辨，有的孩子反应慢一些，所以要给他们时间，让他们在小组内将人民币认识清楚。

教师设置场景，让孩子们到森林超市买东西，关于买东西的体验，大多数的孩子都有过，所以他们对这个环节的学习进展很快。到“森林超市”购物这一环节来源于生活，将知识融入在生活情境中，使孩子初步感受到数学与实际生活的联系。这里安排的是小组合作学习，主要让全体学生参与到购物活动中去，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作，还培养了学生的理财能力。

总之，在小学低年级数学课堂教学中，学生的注意力集中仅仅只有几分钟，教师如何在课堂教学中提高学生的注意力，是数学教师长期研究的课题。实践证明，对于有兴趣的学习内容，学生的注意力集中时间会长一些，学习积极性也会更高，思维活动会更活跃，教学效果会更好。因此，在数学教学中，教师要充分利用教材内容，从不同的环节设计教学方法，从而提高学生的学习兴趣。

参考文献：

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[2]白晓林.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊. 2013（06）

[3]张坤.巧设问题情景激发学生数学兴趣[J].学周刊.2013（06）

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