小学数学教学存在的问题和对策

汪杨

【摘要】随着新课程的深入改革的实施，提出了全新的教学观念和教育手段，在教育界掀起一阵“春风”，使教育事业的发展留下璀璨的一笔。然而，传统教育模式依旧在教育中残留一定的影响，致使小学数学教学中还存有不少问题，教师们在教学中时有感觉困惑。本文通过对小学数学教学中存在的问题进行剖析，以此提出相应的方法和措施，转变教学的实现观念，真正做到优质教育落实到学生上。

【关键词】小学数学教学 存在的问题 措施

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0144-02

小学数学课堂教学在教育中占有重要地位，改革小学数学课堂教学势必是显得如此必要。在教学过程中教师是通过教学方式的多样性，以及采取行之有效的教学手段来开展，以此提高学生的学习效率和学习兴趣。新课标的引入，以及科学技术在教学中的运用，更是为小学数学课堂教育带来趣味性和知识性。

1.小学数学教学存在的缺陷

小学教育是我国教育的基础环节，也是非常重要的环节，小学数学是学生学习最为基础的知识，对学生日后的学习生活产生重要的影响。教师在小学教学过程中充当了引路人，因此教师工作极为重要。因此国家非常重视對小学教育的投入，然而，在小学数学教育中依旧存在一些问题。

1.1缺乏课堂交流协作

在课堂学习过程中，合作交流是必不可少的环节。然而，一些老师对课堂上的交流合作认识存在误区，认为只是单纯性让学生分组学习讨论，并没有领悟其中的精髓目的。课堂的交流协作中，要明确主体是学生，让学生主动积极地表达出自己得观点想法，由此可以锻炼学生得语言组织能力和交际能力。也有些教师忽视交流学习，只是追求小组讨论在这个教学上的这个流程，只重形式而轻内核，存在教学上严重的做法。

1.2滥用情景教学

数学知识相对比较抽象，同时对于小学生来说理解空洞的知识更容易引起学生的厌烦情绪。情景教学的目的就是使抽象晦涩的理论具体生活化，创建情景在教学中具有重要地位，不仅能激发学生的学习兴趣，同时带引学生思考，扩展学生的思维能力，建立良好的学习方式。然而有的老师脱离学生的情况来进行创设情境，将情景视为流程，没有正确引导学生领悟情境背后的数学线索，反而降低了课堂学习的效果。

1.3启发式教学缺席

小学生正处于学习知识最关键的时期，也是思维模式形成的有利时刻，科学合理的启发性教学可以让学生不仅学习到知识，对学生的身心健康有着良好的引导作用。一些教师在教学过程中往往是按照自己课前预备的流程进行教学，缺乏实际性和实效性。课堂的主角是学生，要按照学生的具体情况来进行引导启发其学习，而不应该让学生配合老师，呆板地完成课堂讲解。

2.改进小学数学教学的战略对策

小学教育在整个教育中十分重要，是国家发展强大的基石。针对小学数学教育中存在的些许问题，应该采取相应的措施，保障小学数学教育有序顺利进行。

2.1明确教学目的和重点

在开展教学工作前，要认清教学目标，明确每一章节的重点和难点，在教学过程中有的放矢。小学数学具有基础性、抽象性特点，学生在学习过程中相对比较迷茫，老师需要针对学生的难点进行系统、具体以及生动地讲解。同时要引导学生扩展知识，将理论知识与生活实际相结合，提高学习兴趣。

2.2重启发式教学

教学中是一个随机性的过程，会有一些突发情况的出现，教师需要提高自身的应变能力，在教学过程中关注学生面对知识时的具体情况，以此调整自己的教学方法。针对学生学习过程中，需要采取启发式的教学方法，引导学生自我思考，锻炼独立能力，提供学生舞台，让其自由发挥。教师的言行对学生产生重大作用，采用启发式可以开阔学生的思维领域。

2.3 改变教学方式

不能停留在传统的教学模式中，一味追求老师教，学生听的呆板模式下。应该创设多样化的教学方式，与当前科学技术设备相结合，采集引导、启发、鼓励结合的方式，让学生自主学习，动手思考，与同学沟通协作，勤于发现问题，促进学生在学习中养成良好的学习习惯。当前多媒体教学在各个地方普遍实行，通过电脑动画设计出有趣的数学数字，以一问一答“、“互问互答”的方式，调动课堂气氛，同时多鼓励学生，让学生主动积极地参与到课堂的学习中。

4.小结

小学数学课堂改革这是长期而又重要的工作，需要与时俱进，坚持面对不同的学生做到具体教学。教师需要提高知识储备和教学技术，面对不同时代有不同的应对措施。针对当前小学数学教学中存在的问题，可以从明确教学目的和重点、重启发式教学、改变教学方式等措施出发，提高教学质量。

参考文献：

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