基于小学《英语》（译林版）教材的课外阅读教学探讨

张燕

【摘要】指导小学生加强英语课外阅读，不仅可以获取新知识，还可以对已学知识进行巩固和内化，有利于激发并保持学生对英语知识学习的兴趣，提高学生综合语言运用能力。本文基于小学《英语》（译林版）教材的教学实践，谈如何引导小学生们更加高效地开展英语课外阅读。

【关键词】小学英语 课外阅读 指导方法 阅读方式

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0122-02

通过阅读特别是课外阅读，学生在获取新知识的同时，还能进一步对课堂上已经获取的知识进行巩固和内化，起到扩大视野、活跃思维、深化知识、触类旁通的作用，为学生拓展英语学习的深度和广度，提高语言知识和语言技能水平打下坚实的基础。本文基于小学《英语》（译林版）教材的教学实践，谈如何引导小学生们更加高效地开展英语课外阅读。

一、小学英语课外阅讀教学的重要性及其现状

目前，在《新课程标准》以及新的语言教学理论和教学思想的指导下，教师们越来越重视通过强化课外阅读教学来提升学生语言水平，但也有一些教师和学校仍然停留在仅仅依靠讲解、练习、考试的应试教育模式上，这在一定程度上对培养学生对英语语言的兴趣造成了负面影响。对于小学英语而言，进行一定的语法、词汇的教学和练习是必要的，但语法知识和词汇并不是英语这门语言课的全部，而是要帮助学生建立起对英语语言的兴趣和爱好，积累语言交流的素材。这单单依靠课本是难以完成的，必须以更开阔的视野为学生寻找童话故事等一些适合阅读的课外材料，让学生在阅读中感受到快乐，并持久形成对英语学习的爱好和兴趣。同时，课外阅读也可为学生提供更加丰富的词汇和语法知识，在获取乐趣的同时，不断对已学语法和词汇知识进行巩固和扩展。再者，强化课外阅读还可以在真实语境中培养学生的语感，提升学生对西方社会文化生活的了解，这些都是语言学习所必须完成的任务。

二、在小学开展英语课外阅读教学的原则

由于小学生的年龄特点、认知水平以及现有的英语水平等方面的影响，教师在对课外阅读教学的素材以及方式的选择中，必须遵循一定的原则。一是要循序渐进。要选择合适难易程度的阅读素材，让参与的学生都能从阅读中感受到快乐。比如，对于低年级学生，可以选择一些简单的绘本和诗词歌谣；对于中年级学生，可以选择合适篇幅的童话故事；由于高年级学生有了一定的语言和词汇基础，因此可以选择一些具有一定难度的儿童英文报刊等。二是要家校联动。对学生而言，课外阅读相当于是在教学计划的基础上额外增加的学习内容，随着阅读量的提升，花费的时间也需要更多，单单依靠在学校的学习时间是完全不够用的。因此不仅需要教师在课堂上的引导和指导，还需要家长的支持和配合。对此要通过家长会、校讯通等各种形式加强与家长的沟通，帮助家长认识到加强课外阅读的重要性，指导家长为孩子挑选合适的课外读物，要求家长保证孩子课外阅读的时间等等。

三、开展英语课外阅读教学的几种方式

引导学生开展课外阅读，兴趣是非常重要的，因此在引导的方式上要注意创新，让学生始终保持对英语课外阅读的兴趣。

一是进行手抄报比赛。在小学《英语》（译林版）教材中，许多内容与孩子的生活非常贴近，可以让孩子在课本内容的基础上进行拓展，借助课外阅读材料，独立或者合作办一份手抄报。如在5上 Unit 8 At Christmas的教学中，笔者就让孩子们发挥想象力和创造力，制作一期关于圣诞节的手抄报。孩子们在制作的过程中，阅读了大量的课外书籍，有些还从网络上查找相关资料，精心进行制作。制作出来的手抄报内容十分全面，设计十分精彩，很好地激发了学生学习英语的兴趣。

二是进行讲故事、演短剧等活动。从激励理论的角度而言，让孩子展示课外阅读成果，也是让孩子们保持课外阅读兴趣的关键。因此，可以通过Everyday English或其他形式，让孩子们通过讲故事、演讲、唱歌等形式展现课外阅读的成果。

三是进行英语课外书交换活动。由于孩子们和家长的兴趣爱好以及思维角度等原因，学生们所拥有的课外书和视听材料的内容也各不相同。因此教师可以鼓励学生将他们所拥有的课外书与同学进行交换，或举办阅读沙龙等形式一起观看或阅读。

四、结语

课外阅读教学不仅可以扩大学生的认知视野，长久保持对英语学习的热情，还可以让学生掌握更多的语言知识，提高语言运用的能力。因此，在小学英语教学中，教师一定要重视加强课外阅读教学，通过加强方法指导和过程监督，创造成果展示平台，让孩子们在课外阅读中获取快乐，激发对英语学习的兴趣、愿望和动机，不断提升语言综合运用的能力。

参考文献：

[1]顾静.以读为本，还孩子一片阅读的天空——浅析小学英语课堂中的课外阅读教学[J].科学大众（科学教育）.2014（08）