浅析案例教学法在高中思想政治课教学中的应用

曾祥高

【摘要】高中思想政治教育旨在提高学生的思想素质，然而相对枯燥的教学则会让学生逐渐丧失学习高中政治的兴趣，面对如此严峻的教学现状，如果依旧流于理论教学，则会导致高中政治教学每况愈下，因此，很多教师在高中政治教学中引用了案列教学法，不过，在案例教学法的实际应用中仍旧存在诸多问题，本文将从多个角度针对案例教学法在高中政治中的应用做简要分析。

【关键词】案例教学法 思想政治教育 现状 实际应用

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0087-01

到了高中，学生学习中的乐趣逐渐减少，而高中政治更是一门注重理论教学的科目，相对枯燥乏味，这就导致我们的学生丧失学习的动力。为了解决这种问题，在高中政治课堂上，老师经常会采用案例教学法，不仅可以缓解相对严肃的课堂氛围，也能提高学生的学习兴趣。

一、当前高中政治教育中案例教育法所暴露出的问题

（一）案例不合理。案例教学法能够获得理想效果的前提是选择合适的实例，但在实际过程中，由于教师自身教学经验的不足、对教材内容理解的偏差，以及实例的典型性等原因，教师往往不能应用恰当的实例。比如，《神奇的货币》一课中，我们的目的是让学生弄清外汇、汇率等概念，有的老师为引起学生的兴趣，从我国古代的货币引入，虽然确实能够引起学生的兴趣，但偏离了教学的主题。

（二）对学生的学习情况不了解。作为理论教学的典型课程，高中政治教育依旧沿用传统教学模式，满堂灌，没有了解学生的学习情况。在引用案例之前，教师没有切实掌握学生对教学内容的理解程度，课堂上引用案例后，也没有及时询问学生关于教学案例的看法，导致教学经验的缺失，虽然使用了案例教学法，但取得的效果甚微。

（三）学生参与案例教学法的积极性不高。高中素质教育的主体是学生，所以高质量的素质教育应该是人人参与的教育。可是，在政治教学案例中，教师所应用的实例有时与学生间的差距较大，导致学生参与度不高，或者根本无法参与课堂中的研讨。比如，在《走近国际社会》一课中，为了对课堂内容进行深化，教师大举国际争端，以及大谈世界局势，虽然教师想要加深学生对于课堂内容理解，可是所举的例子与学生间有着较大的距离，并不是所有学生都能接受教师的分析。这种案例教学影响了教学的总体效果。

二、提高案例教学法效果的举措

（一）结合教学内容合理选择教学案例。教学案例选择的好坏，决定着高中思想政治教育的重点难点能否被学生理解，更加影响着学生对理论化知识的认识，同时还能提高激发学生参与课堂教学的积极性。高中政治教师在选择教学实例时，应当站在学生的角度上，考虑到学生认识能力有限，应用的教学实例要尽量取自学生周围的生活，不能随意地取材，尽量保证所引用的实例的代表性和针对性。比如，在讲解《经济全球化与对外开放》这一课时，教师不可避免地要讲到当今经济的全球化，这个时候，如果教师要选用实例，大可以举几年前上海世博会的例子，告诉学生们，借助世博会，我国可以站在更广大的平台上向世界人民宣传我国的文化，向世界推销中国制造。学生们在学习过后，就会体会到当前经济全球化的趋势，中国只有顺应历史发展的规律，才能成为一大经济体。另一方面，这个案例具有实时性，将教材中的知识与现实联系，同时取材于学生身边的实例，让学生更好地理解课堂学习的重点。同时，引用具有时效性的实例，更加符合高中政治教学的要求。除此之外，教师在引用实例时，切忌肆意编造引例，只有真实的事例，详细的数据，才能让学生关注周围生活中存在的思想政治信息。

（二）确立以学生为主体的教学模式。在高中思想政治教學中，我们要坚定不移地将学生作为日常教学的主体，让学生掌握政治学习的主动性，谨慎采用过去的满堂灌的教学模式，让学生由过去的旁观者和被动接受者，变为现今政治教学的主动者。比如，高中政治教师可以给予学生一定的权利，课前对学生进行问卷调查，听取他们对于政治教学的意见和建议，让他们选择自己喜欢的教学方式和教学案例，教师要做的就是引导学生来分析案例，理解教学中重点和难点。同时，教师要鼓励学生大胆地表达自己对于教学实例的看法。天长日久，学生就会养成正确的学习习惯，对高中思想政治有着更深入的理解。

（三）提倡学生参与课堂讨论。教师之所以在课堂中应用实际案例，为的就是让学生结合课本中的知识点，针对案例中的问题进行讨论，通过彼此的讨论，来获得真知。教师在引导学生进行讨论时，应尽量避免透露自己对于实例的看法，以免学生错误地以教师为榜样，反而局限了自己的思维。

通过以往的教学经验，我们不难发现，高中政治教育中引入案例教学法，可以极大地提高学生上课的积极性，学生在课堂上的参与度高了，很多政治学中的要点难点自然得到解决，政治教学的效果得到大幅度提升。

参考文献：

[1]黄大龙.新课程理念如何引导课堂教学评价标准的重构

[2]郑金洲.案例教学指南

[3]王山林.案例教学法在政治课教学中的运用