春雨润物情 德育内化美

钱樱

【摘要】初中思想品德教学是对学生实施德育教育的重要阵地，在教学中，教师要围绕教材内容，结合学生的思想认知实际进行教学，努力打造高效的思想品德课堂。高效思想品德课堂的构建，需要教师在教学理念及教学方法方面进行探索，优化教学模式，才可以获得高效的教学。

【关键词】高效课堂 教学策略 生活化 德育内化

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0086-0

初中思想品德教学是对学生实施德育教育的重要阵地，在思想品德教材的内容编辑方面，苏教版教材的涵盖面是极其广泛的，按照思想品德课程标准的规定，对学生应该在初中阶段掌握的思想品德知识和培养良好行为习惯方面内容都有涉及。所以在教学中，教师要围绕教材内容，结合学生的思想认知实际进行教学，努力打造高效的思想品德课堂。下面就结合自己的教学实际谈谈思想品德教学如何如春雨一般，促进学生的德育内化。

一、做好课堂教学前的准备工作

成功的思想品德课与教师对教学的准备有直接关系，教学准备的越充分，教学效果就越好，反之则无法实现高效教学。教师的教学前准备包括教材内容要通晓、课程标准要知晓、学生的认知基础要掌握、教学的延伸要适度，更主要的是教学设计要科学得当，教学方法要生动有趣且有针对性。课程标准是教学活动的指南，是教师进行教学实践的准则，教师在备课中要认真研读课程标准，根据课程标注确定教学的深度和广度。有了课程标准的指导，那么教师的教学就会更加科学，不能过深也不能过浅。教材内容是教学的依据，是教学的主要内容，教師在教学中要认真研读教材，吃透教材，然后在此基础上设计教学过程和教学方法。没有对教材的通晓，就没有高效课堂的充分把握。学生的认知水平是教学尺度的标准，教师要对自己所教的学生进行充分的了解，对他们的认知能力、知识储备水平、思想品德水平都应该有一个准确的把握，这样才可以确定有效的教学方法，正是知己知彼百战百胜。

二、采取多样有效的课堂导入方式

在思想品德教学中，导入阶段的设计体现教师的教学水平和专业能力，教师要通过一定的形式，将新课的内容揭示出来，将学生的积极性调动起来。比如采用故事的形式导入新课，根据新课内容确定选择一个什么样的故事导入新课，怎样才能将故事和新课的内容有机融合起来。选择一首乐曲导入新课，因为歌词内容引出教学内容。选择一个小品导入新课，让学生学习趣味浓厚。因此教师在教学前要丰富自己的知识储备，开阔自己的视野，然后根据教学内容确定选择一个故事导入新课。

比如《父母赋予我们生命》一课的教学时。父母是我们生命中最重要的人，围绕这个问题的教学选材，让学生感受到亲情的重要。在教学时，我这样导入：生命中最重要的人是谁？生活中谁最关心我们和爱护我们？当我们生病了，谁会日夜相伴，焦急陪护？学生们对于这样的问题，是很容易回答的，关键是要让他们真正理解父母为孩子的付出，理解尊敬父母和孝敬父母是中华民族的传统美德，是一人良好品德的体现。在这节教学中，我用这样的语言开始新课的教学：假如我们生病了，他们的心就会皱缩成石块一般痛苦和悲哀，他们会无数次向上苍祈祷我们的健康和平安，甚至愿意灾害以十倍的烈度降临于他们自身以换取我们的安康。我们的每一点成功都会让他们欣喜若狂，都如同经过放大镜而夸大很多，让他们倍感自豪。这样的人是谁？是我们的父母。同学们一下子就陷入到了回忆父母爱自己和自己爱父母的故事之中，收到了预期的教学效果。

三、重视时政新闻联系时事进行教学

联系社会上的时政新闻进行教学，是构建高效课堂的关键。思想品德教学的内容很多都可以和时政联系在一起，所以教师要善于联系时政进行教学。社会在发展，思想品德教育活动要和社会时政实际密切联系起来，关注时政可以将社会上那些鲜活生动的案例内容应用在教学实践中，比如在涉及到《复兴中华》的内容时，可以联系到台海局势以及3.14西藏打砸抢事件等时政内容，这些内容学生耳熟能详，而且也都具有一定的印象，并且因为是他们喜欢讨论的问题，比如钓鱼岛、台海局势、中东战争等。学生对这些内容都十分感兴趣，并且他们通过电视和网络也能迅速获取这方面的信息，因此谈起来头头是道。

再比如《做个成熟的消费者》一课的教学，联系中央电视台每年一度的3.15晚会内容，激发学生对生活中消费的关注，对生活中那些有问题的产品的鉴别。让学生回忆生活中自己在购物消费中的一些经历，从而使得 学生对消费方面的问题给予重视，做个成熟的消费者。

四、关注教材内容的课外拓展和延伸

思想品德教学生活化是新课程标准中明确规定的内容。思想品德教学的课后延伸应该与学生的生活实际紧密相连，并且注意课堂获得的德育观点的内化。德育内化是思想品德教学的核心目标，教师应该利用延伸和拓展教材的手段进一步夯实德育教育的基础，促进学生的德育内化。比如在规范学生良好习惯等方面，教师要注意利用所学内容和学生沟通。

在教学中我接触到这样的一个学生，他上课不听课，而且还影响前后左右的同学学习，搞得四邻不安。面对这样的学生，同学比较厌烦，老师也很头疼。但是一个孩子就是一个家庭的希望，不能让任何一个孩子掉队，虽然一个孩子是班级的几十分之一，但是对一个家庭而言就是百分百。为此，老师进行了家访，发现孩子是一个自小就失去父亲的孩子，在他五岁的时候，父亲车祸去世，妈妈带着他过日子，可是妈妈又下岗，经济来源没了，孩子的上学费用都很难保证。于是妈妈在别人的介绍下和一个年龄较大的人结婚了。对此事，这个孩子没有直接了当地和妈妈讲内心的反对和抵触，他还觉得很伤自尊。从此学习一落千丈，不思进取。老师了解到这些后，经常和这个学生谈心，给他温暖和关爱。这个学生逐渐理解了老师的爱和关心，对老师敞开了心扉。老师顺势对他进行了教育，晓以利害，并在学科上给予帮助，最终这个孩子得到了改变，学习成绩也逐渐恢复了。

高效思想品德课堂的构建，需要教师在教学理念及教学方法方面进行探索，选择多样有效的教学策略，尽量贴近学生的生活，使思想品德教学生活化。另外，提高教师的专业能力对于提高教学效果也是不可忽视的。教师素养对教学的影响是巨大的，有高素质的教师方能有高质量的教学。思想品德教学的目标是将德育知识在教学过程中内化为学生的德育行为，这个过程的实践，如果不注意方式和方法，往往会收到事与愿违的效果，不但不能做到高效，而且会导致学生的反感，从而影响教学效果和学生的学习效果。

参考文献：

[1]刘苏.贴近学生，走进德育新教改[J]. 科技信息. 2011（04）

[2]吴余红.生活化教学在初中思想品德教学中的思考[J]. 职业教育研究. 2011（05）

[3]武权.当下初中德育工作的几点思考[J]. 今日财富（金融发展与监管）. 2011（12）