踏踏实实“走路”

洪以石

温故而知新才能将知识牢固地记在脑海，把新旧知识熟练运用。因此，上好复习课不仅可以帮助学生复习巩固旧知识，同时可以帮助他们归纳和梳理知识点。本学期学校再次组织了家长开放日的活动，我的任务是负责两个班的英语公开课，上什么内容好呢？我已经教到最后一个单元了。这个单元谈论的话题是问路，主要复习建筑物和表示问路的词汇，重点句型是表示问路的Could tell me how to get to...？及其相应回答。我决定围绕本课文的主要内容——问路这个主题，通过创设各种情境来引出并学习新知识。通过问路的情境让学生学会运用问句表示请求及应答，充分激发他们学习新知并且加以运用知识的欲望，达到提高语言运用能力的目的。

我设置几个活动，通过层层递进，训练学生巩固所学句型，并培养他们听、说、读、写的能力。

一、出示本校地图

学生在小组内进行问路的练习。这个活动主要适用学生熟悉的校园场所进行问路句型练习。本校的地图学生最熟悉，最感兴趣，所以他们很快进入角色，能够比较好地说出每一个校园场所的路线。恰逢家长开放日，谈论从校门口怎么走到课室是一个真实而且有意义的话题。在这个环节中，孩子们通过图片复习了学校各种场所的单词，比如，图书馆、课室、校长室、饭堂、科学实验室、音乐室、操场等。熟悉的场所使孩子们很自然的交流起来！

二、出示本校平面图

学生在小组内进行问路的练习，这个环节主要是通过平面图，加深孩子们对路线方向的再次辨认，再次进行问路句型的巩固。平面图的好处是比较直观的，看平面图说路线相对容易一些。在各环节中，学生的表现很活跃，我邀请一些家长向孩子询问去某一个地点的路线，孩子们也非常乐意地当起了向导，这样我悄悄地让他们又训练了一次路线句型！

三、出示了另一幅新的校园的平面图

教师让学生在小组里面说路线猜地点，训练他们听说的能力，而且猜的过程当中要求他们对于场所的方向表达清楚，说的人在表达上得到训练，听的人在听的过程中也得到听力训练。然后看图，用箭头标出路线，并完成对话。这是第一次知识拓展。

四、看学校附近的实际地图

练习说出从学校出发到某个地点的路线图。我把学校以及学校附近的大型超市、中大、邮局等场所用平面图的形式呈现给学生，标上了路牌和指示标记，从生活的最实际的地方和场所让学生进行问路训练，真真正正把学生从课本上学到的东西运用于生活实际。

在布置作业的时候，让孩子们选择一个自己家附近的场所，写出从家到这个场所的路线，并用平面图标识出来。

整堂课我都围绕怎样把问路句型落实到听说读写的训练中，并且着重渗透看图能力。每一堂课都是我们进行教学实践的机会，只要好好设计，我想我和学生都会有所收获。反思整节课的教学效果，有以下几点心得：

首先，课堂设计要紧扣主题。每一节课我们传递给学生的知识要有重点，这个重点就是整节课的主题。这节课的主题是问路，所有的课堂设计都围绕这个主题，层层递进。我通过讲学校平面图——简化校园平面图——学校附近地图这样的递进操练，通过看图说话、二人小组、四人小组、小组说话练习、汇报，训练孩子们的看图听说能力。但是，不可否认还有少数孩子不肯开口说，在评价这一环节要多下工夫，比如，如果能说出路线并且是正确地进行加分，用竞赛的机制促进孩子们主动学习。

其次，拓展练习要有实用性。本节课的拓展练习，我设计两个：一是看图说路线猜目的地——划路线——填写对话空缺单词，二是看学校附近地图说到其中的目的地路线——把对话写下来。这样的练习遵循从易到难，从说到写的基本规律，我在孩子们汇报的时候发现绝大部分的孩子都能够完成练习，而且兴趣浓厚，我希望以后多在这方面多思考，多研究，使课堂练习最大限度地发挥其时效性。

通过这样的课堂实践，我和孩子们都不断学习，不断进步！教学的路上所做的事情没有最好，只有更好！我将一如既往，没有止境地学习！不懈追求！踏踏实实“走路”！走好教学路上每一步！

编辑 孙玲娟