浅谈绘画在幼儿发展中的作用

陈媛+钟灵毓+范天中

摘 要：在幼儿的成长过程中，儿童绘画在幼儿园以及家庭教育中越来越被重视。作为中职学生，要通过儿童绘画教学，激发幼儿的创造力和想象力，并提高幼儿情绪、情感的发展。

关键词：儿童绘画；幼儿；意义

中职生是培养幼儿教师的主力学校，而美术课程作为中职学前教育的一门重要课程，更要注重儿童绘画的培养与发展。

一、儿童绘画的定义

儿童绘画是指在孩童时期，儿童对外部世界充满好奇地观察后，通过想象力并经过自由发挥，采用涂鸦或绘制出来的作品。儿童绘画的界定有两个层面的意思，一方面是指纯粹意义上的没有经过教师指导，完全出自儿童之手的图画；另一方面则是指在前面的基础上保持绘画兴趣，并在教师的指导下进行的绘画作品。

二、儿童绘画的种类

儿童绘画包含泥塑、纸塑，还有用不同的材料作画，比如，用棉签、水彩、水粉、叶子等一些生活中常见的东西作画，或者是素描画、蜡笔画等。

三、儿童绘画教学如何在幼儿园中开展

1.幼儿教师挖掘更多有趣的材料进行美术绘画教学

幼儿可以通过多种材料进行绘画创作，但是传统的幼儿绘画教学材料比较单一，而且也很普通，幼儿的兴趣和积极性也不高。而现在，随着经济条件的提高，人们生活水平的提高，幼儿的绘画教学越来越被重视，幼儿教师也会挖掘更多有趣的材料来让幼儿进行绘画。例如，在幼儿园调研时，我发现教师让幼儿利用树叶进行拓印作画，在拓印完成后，再让幼儿发挥自己的想象在画的基础上再创造，添加上许多的小昆虫等等，或者是让幼儿观察自己所拓印的像什么，幼儿会充分发挥自己的想象力，他们的答案会有许多，有的甚至连我们都很难想到，这样的绘画教学不仅让幼儿体验到绘画的乐趣，而且将幼儿的想象和创造力发挥得淋漓尽致，幼儿在画画中不会感到枯燥，而会更加喜爱绘画。

2.让幼儿通过自己的观察自由创作

在传统的绘画教学中，教师只是将事物画在纸上，让幼儿比着画或者照着画，通常要教好几遍幼儿才能学会，但是现在，教师通过实物展示，让幼儿自己观察探索，自己总结出事物的特点并将其展现在纸上，这样的教学更体现出自由性，幼儿的想法不会受到拘束，而是会大胆地表现自己的想法。整个课堂也会有欢乐的氛围。

3.关于儿童自创性绘画

儿童自创性绘画是指儿童依据自己的意愿，运用自己选择的绘画方式主动表现自我，不断创新绘画活动。

四、儿童自创性绘画的指导

1.教师要树立正确的思想观念，运用多种方法激发儿童绘画的内在动机

首先，教师要明确模仿绘画教学给幼儿带来的危害，从内心摒弃这种传统的教育方法，虽然这种方法简单，对教师的要求不高（范画—讲解—幼儿作画），而自创性绘画相对教师要求较高：教师要创设宽松的环境，准备充足的活动材料，要运用多种方法激发幼儿的创作激情，在活动过程中还要根据绘画情况随机灵活地对幼儿进行指导，但是自创性绘画是符合幼儿绘画发展规律、符合纲要精神、能培养儿童想象力创造力的最佳方法。

2.要经常带儿童参加户外活动，参与社会生活，丰富其生活经验及感性认识

由于幼儿自创性绘画是幼儿在教师的引导下通过绘画进行自我内心表达的形式，而幼儿自我表达的主要内容是自己的感受、体验、已有的知识经验、本人的情绪情感和意愿及他们所见所闻、联想思考的一些问题等，如果幼儿脑海中没有这些生活经验和感受，只凭教师引导幼儿想象进行绘画，幼儿的画面会是空洞的，没有创意的，所以教师要寻找一切机会带幼儿参加多种形式的户外活动，参与社会生活，还要鼓励家长积极配合，带幼儿参加各种活动。但这种活动必须是有计划、有安排的，而不是盲目的、随意的，对于怎样观察，教师必须做到心中有数。

3.教师要善于欣赏评价作品，并通过多种形式增强幼儿的审美感受力

绘画是幼儿自我表达的方式之一，幼儿常用画中的线、形、色等表现自己内心的情感，线条的清淡与浓重、曲折与平直、凝滞与流畅，图形的大与小、圆与尖，布局的稀疏与密集、稳定与倾斜，色彩的明亮与暗淡、冷与暖等都与幼儿的内在情感有关。幼儿自由表现的内容及创造的表现形式，都不是成人能想象和传授的。因此成人要会欣赏幼儿的作品，正确评价幼儿的作品，这样才能激发幼儿绘画的兴趣，增强幼儿的审美能力，以便指导幼儿绘画。

总之，每个人的潜能都是无穷的，包括幼儿。著名漫画家李滨先生说：“生活、灵感、想象是绘画的基本素质，只有让幼儿大胆地去想象、去创造，只有让幼儿的潜能得到充分发挥，这样，才能提高幼儿的绘画兴趣。”

参考文献：

楼必生，屠美如.学前儿童艺术教育研究[M].北京师范大学出版社，1997-10.

编辑 韩 晓