对小学生数学素养的培养

高洁华

在小学数学学习能力培养的过程中，教师要抓住学生的数学素养的培养，引导学生不断在教师的引导下在训练中运用所学知识和方法解决数学问题，体验数学学习的魅力。

一、根据小学三年级学生的特点，在数学教学中密切联系学生生活实际

教师在教学中，要善于从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生提供观察、操作以及实践探索的机会。教师要善于运用课本中的例子做背景，引导学生积极主动地进行学习。如，在北师大版三年级数学《分桃子》的教学过程中，教师运用多媒体课件展示情境，出示两个小猴拿到分到的24个桃子正在高兴的时候，又有一只猴子来参与分桃的动画，让学生在喜欢的动画中自主探究计算方法，并在质疑和释疑中寻找解决方法，归纳总结计算方法。这样的教学会比单纯的讲解数学知识点更让学生感兴趣，可以更好地提高学生的数学素养。

二、教师要充分调动学生的学习兴趣，创设愉悦的自主探究环境

教师要结合学生的生活实际，合理选择教材，培养学生运用数学思想来看待实际问题的意识和充分调动学生主动解决实际问题的积极性。首先，教师要在教学中有意识渗透问题意识，为学生创设自主探究的环境。其次，教师可以针对学生的数学素养制订教学策略，调动学生学习数学的兴趣。如，在《地砖的周长》的教学中，教师结合具体生活情境，引导学生通过自主学习和交流比较，探索正方形周长的计算方法，并能运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中遇到的“不完整篱笆”之类的问题。教师可出示教材中出现的地砖周长的计算问题，引导学生思考周长的计算方法，可以通过小组合作交流式、班内自主畅谈式等教学方法调动学生的兴趣，让学生积极思考。

三、教师要创设求异情境，让学生感悟计算方法

学生数学素养的培养不是一蹴而就的，需要教师从问题情境出发，引导学生探究学习，体验学习。教师要根据教材中体现的算法多样化的教学思想，鼓励学生大胆思考，用同一个问题寻求不同的解题思路，让学生在学习中有所创新。教师要鼓励学生大胆发表独特的见解，对学生创新性的思考要及时给予表扬和肯定，从不同的角度培养学生的数学素养。

总之，在数学教学中，教师要为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，引导学生从不同的角度解决问题，使不同的学生在数学上都能有所收获。教师要提高学生的数学素养，教会学生用数学的意识去解决问题。

参考文献：

王军玺.运用“数学理解”提高数学素养[J].甘肃教育，2010（15）.

编辑 韩 晓