钢琴教育中的审美效能分析

马菲

摘要：审美存在于我们生活的每个角落，它的范围是极其广泛的，包括音乐、舞蹈、服饰、建筑、绘画等多方面。走到一个地方，周边的环境需要我们去审美；走进商场，琳琅满目的商品需要我们去审美；弹奏钢琴，跳动的音符需要我们去审美……审美就是我们欣赏和感悟美的事物。那么如何理解钢琴教育中的审美效能，简而言之，钢琴教育中的审美效能就是将美学观点融入到钢琴教育中来，培养学生对美的鉴赏和感知能力，让学生在钢琴教育中感悟美的真谛，从而达到实现素质教育的目的。

关键词：钢琴教育 审美效能 方法

随着教育多元化和国际化的发展，素质教育的推行，音乐在教育体系中占有相当大的比重。科学研究表明：音乐对于开发智力、陶冶情操等方面有着不可替代的积极作用。现在学习钢琴的人越来越多，钢琴教育也就显得越来越重要，各种规模的钢琴艺术中心、钢琴教室、钢琴培训班等纷纷创建而起。但是钢琴教育不是单单让学生学会如何弹钢琴，而是让学生弹钢琴的过程中发现钢琴音乐的独特魅力，进而培养学生的审美能力。

一、钢琴教育的重要性

随着经济生活水平的提高，被誉为“高雅艺术”的钢琴已经走进了千家万户，其实家长让孩子学钢琴更多的是让孩子开发智力，有一技之长。殊不知钢琴教育不仅对智力开发有帮助，对学生的审美观念也有着显著的作用。使得学生在学习钢琴的同时，对美的事物也进行感知，提高了自己的鉴赏能力。所以钢琴教育是十分重要的，以下是对钢琴的教育作用的深入研究：

（一）培养学生的思维能力

先哲曾说：“学琴的孩子最聪明”，话虽绝对，但也不无道理，钢琴教育的确可以提高孩子的综合素质。一个优秀的钢琴家不是他有超凡的记忆力和弹奏能力，而是他能够从乐曲的背景、风格等方面理解、体会，进而思考。如被誉为“钢琴诗人”的肖邦，他形象化的使用了一个固定的单音，伴有单调的节奏性，虽然单一，但有许多细微的变化，利用有节奏的雨滴完成了震惊中外的大作：《雨滴》（降D大调前奏曲雨滴）。

（二）培养学生的审美能力

审美能力也叫“艺术鉴赏力”，它是设计专业学生的一门必修的课程。学生不但要培养自己的审美能力，还要在平时多加强对艺术作品的欣赏，比如钢琴教育，学生不单单只是会弹琴就可以了，还要培养自己对艺术的鉴赏能力和审美能力。由于新课程改革，一些学校在钢琴教学中要求学生必须掌握审美观和体验审美的价值。钢琴教学中的审美是学生对钢琴曲目的文化背景内涵，以及风格进行更深层次的理解和感知。主要目的是在钢琴教育中，潜移默化地养成学生的艺术鉴赏能力和审美品位。

（三）培养学生的道德情操

德国作曲家舒曼说过：“道德的规律是艺术的规律”。在钢琴教育过程中，如果我们能够深入了解钢琴曲目的创作背景以及创作风格，那我们就能轻而易举地体会到曲子所隐含的人生哲理。在钢琴教育中，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣是钢琴教学的重中之重。

二、钢琴教育中审美效能的培养措施

在钢琴中提高学生的审美效能，需要学生在欣赏作品曲目的时候，明白它们所蕴含的风格和意义，有些作品内容丰富了教学内容，从而开阔了学生的视野，提高了审美的范围和质量，使得钢琴教育的目的更为深刻。钢琴教师应该积极引导学生将审美效能贯穿到钢琴教学的整个过程，使学生在欣赏美的钢琴作品的同时，还要创造出美的音乐作品，进而提高钢琴教学的质量。

（一）加强学生的实践训练

音乐中优美动听的旋律，会拨动人心灵中的琴弦，使之产生丰富的美感体验。学生只要不厌其烦的练习聆听和演奏，就一定能感知钢琴音乐之美，这是学生学习钢琴的先决条件。

本质上来说，钢琴教育中审美能力的提高是一种观念性的东西，是一种对“美”的感知能力。审美效能的提高应该落实在实践当中，通过实践训练来提升学生的审美意识。所以钢琴教师在教学中应该把实践训练作为重点，从而实现钢琴教育和审美效能的相辅相成。

（二）采用鼓励式教学方法

现在很多教师认为欣赏教学比实践教学难度大，因为审美意识的形成需要一个过程。教师需教会学生自学的能力，学生在平时可以多了解一些优秀钢琴家的事迹以及他们弹钢琴时用到的一些技巧，这样学生在接触到他们作品的时候，就能理解曲子所蕴含的内涵。再者，教师一定要对学生取得的成绩做出鼓励，哪怕是一丁点，以便他们认识到自己的价值，从而对钢琴课产生浓厚的兴趣。

（三）采用创新的教学模式

教师在钢琴教学中的最终目标，是希望学生能够在钢琴教学中运用自身的审美知觉，对钢琴音乐进行感知，从而对钢琴曲目进行更深层次的分析。第一，学校要足够重视学生钢琴的学习，加大力度宣传其重要性。第二，根据学生不同的性格特征因材施教，培养每位学生对钢琴的审美效能。第三，让学生在联想、想象等环节中理解钢琴音乐的内涵，培养学生“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”的审美规律，从而提升自己的审美品位。

三、结语

现代社会要求学生全面发展，审美能力就是其不可或缺的一部分。钢琴教育和其他学科不同，前者更注重培养学生的审美效能。因此，教师应培养学生从意识上重视，从学习和生活中做起，逐步培养自己较高的审美效能，从而达到教学的目的。

参考文献：

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