如何提高学生的写作能力

冯志英

一提到“如何提高学生的写作能力”这个话题，很多教师头脑中就会想到要增加学生的课外阅读量，多积累好词佳句，培养学生写日记的习惯等，这些固然是好的做法，但它是从学生层面提出的要求，今天我想从教师层面来谈一谈，在提高学生写作能力中我们教师能做点什么，应该做点什么。

一、注重积累，向40分钟要质量

写作能力是一个人语文素养的综合体现，要想提高写作能力我们不能一蹴而就，要从平时的语文课堂抓起，向40分钟要质量。现在的教育形式很多学科都高喊口号：利用课外时间提高学生的计算能力、利用课外时间提高学生的英语口语能力、利用课外时间提高学生的阅读能力……那试问，我们的学生有多少个“课外”呢？他们在课外的效率能达到多少呢？而我们的课内时间又都在做些什么呢？……这确实是令每一位教师深思的问题。所以，我提倡要提高学生的写作能力，必须向课堂40分钟要质量。新课标指出，语文课堂上学生的写字时间不少于10分钟，一节课中四分之一的时间用于写字，可见课标对学生“写”的能力非常重视。一二年级的小学生大多利用这一时间来写生字、词语，可三至六年级的学生就可以充分利用这一时间进行课堂仿写（写物、写事、写景）、小练笔、写心得感悟、发挥想象力进行创编等，这样每天的每节语文课都有写作训练，把写作任务分配到每一节课，学生既联系课文又能联系实际，能力在训练中提升，也在训练中积累。教师也可以为学生准备一个随堂写作本，班级内定期召开班会进行交流与学习，可能是一个词、一句话、一段描写，只要是学生认真观察、用心感悟后写出来的教师就应该给予肯定和表扬，或在班级展示板上为学生提供展示的空间与平台，让学生互学互比，互激互利。如能坚持以往，一周、一个月、一学期、一年，学生的写作水平自然会有一定的提高。

二、认真备课，做到胸有成竹

只有备好课才能上好课，这是每位教师都深知的道理。要想提高学生的写作能力，教师就应该抓住每一次习作训练的机会，在课前进行认真的备课，根据单元学习内容确定好习作练习课的学习目标及重难点，结合学情考虑到学生在写作过程中可能遇到的困难，并针对这些困难准备好充分的素材，如，写景文章如何按照一定的时间、空间顺序来描写，写人的文章如何抓住人物的主要特征及语言、动作、心理活动等表现人物特点，写事的文章如何按照事情发展的几大要素详略得当的进行叙述……这些教师都应该结合具体习作内容做好范写，准备好范例，引导学生先明确习作的基本要求和基本写法，列好习作提纲，再结合自己的亲身经历、所见所闻写出自己的真情实感。只有教师认真备课，做到胸有成竹，才能有的放失地及时指导学生，点拨学生抓住一类事物的写作特点，发挥自己的写作技巧，写出具有个人风格的好文章来。

三、多读书，提高自身文学修养，共创书香氛围

常有人说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”新课程改革实施后这种说法改变了，“要给学生一杯水，教师要有源源不断的自来水。”可见新课改实施后对教师自身素质的要求也提高了。课堂上要想提高学生的写作水平，教师必须多读书，提高自身的文学修养。教师，是学生崇拜的偶像，是学生模仿的典范，教师的言行喜好、审美情趣及文学修养的高低会潜移默化地影响到班级里的每个学生，所以教师一定要先加强自身修养的提高，把自己变成那源源不断的自来水，灌溉每位学生的心田，满足学生成长的需要。首先，教师要有计划的读书。读书内容可以是教学名著、名家名篇，也可以是人物传记、历史典籍。读后可利用班会或课余时间与学生谈体会、谈收获、谈精彩情节、谈读书的乐趣……让学生在其中受到熏陶，充分体会到读书是一件愉快而美好的事情，同时也能激发学生的读书欲望。其次，教师每学期可为学生推荐3～5本好书，帮学生制订读书计划，定期召开“书友会”，与学生共同分享书中的精彩片段、感人情节、人物形象、励志内容等，培养学生坚持写读书笔记、读书心得的习惯，真正做到不动笔墨不读书。这样在教师的引导下师生共同营造了一个爱读书、好读书的书香氛围，学生的写作能力必定会迅速提升，不断提高。

总之，要想提高学生的写作能力需要我们教师做的还有很多很多，在以后的实践中我们要不断摸索、尝试、总结，从自我做起，努力提高学生的写作能力。

编辑 鲁翠红