创新小学阅读教学，培养学生自主学习

摆刚

在以往的教学中，小学的教学模式往往是以教师的灌输教学为主，忽略了学生自主学习和探索学习的有效培养，小学教学一直处于“死水现象”。小学语文教学的目的在于培养学生阅读、写作和沟通的能力，阅读的有效教学直接关系到小学生今后的生活和发展，在教学中极为重要。如何创新语文阅读教学，培养学生自主学习能力，是小学语文教师重要研究课题之一。结合本人多年的教学经验，做以下建议分析。

一、自主阅读学习，学生兴趣使然

阅读教学质量的提高，强制教学和任务学习是远远不够的，提高阅读自主学习的首要前提是学生的兴趣。学生只有对阅读产生兴趣，才会从内心主动地参与教学，探索答疑，提升自己的学习能力。如何激发和培养学生阅读兴趣的形成，关键在于阅读的广泛性。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，发动学生又把疑难解决了。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。在教学中，教师切忌将范围限定在课本和辅助阅读教学资料上，激励学生课外广泛阅读，推荐符合学生接受水平的读物，开拓思路，拓宽途径，有效提高学生的自主学习能力。

二、自主阅读学习，学生主动是关键

有效地阅读教学是学生自主参与到教学活动中，当学生在心理得到满足喜悦和有一定的自主选择空间时，就会积极主动地加入到活动中，发挥自我价值。设疑则是最好的课堂教学行为。通过积极提问和主动回答，形成良好的阅读质疑能力，逐步提升学生的阅读学习能力。过程中，教师要注意引导学生敢于提问，主动提问，然后是培养学生会提问，善于提问。通过有效地指导，将学生真正调动起来，成为阅读达人，成为课堂的主角。

三、自主阅读学习，教学方法是必然

1.指导预习，教方法

预习是教学的重要手段，有效预习可以提高课堂教学效率，一般是课前进行。然而预习可以带进课堂，集中指导。例如，读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；要借助字典认字，理解词语。除此之外，还要求学生掌握预习的方法策略，循序渐进，充分预习。

2.上好精读课，教学法

阅读教学时，要抓重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高学生独立阅读能力。因此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。

编辑 鲁翠红