班会课里寻找爱的方式

徐丽丽

班主任的工作就像教师之间流传的“眼睛一睁，忙到天黑”一样辛苦。如何扮演一个受学生欢迎的班主任呢？我想陶行知的另外一句教育名言“唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”会帮大家找到一个适合自己的方法。我为自己的爱找到了一个精美的载体——绘本故事。

艰辛工作中的意外惊喜

作为低年级的班主任，我总觉得每天都有一件接着一件的琐事，总也忙不完。记得有一次学校要求各班以“爱护校园环境 美化家园”为主题召开一次班会，课后班主任们都积极查找资料，非常巧合的是我在一堆绘本读物中找到了一本名叫《花婆婆》的绘本读物，读完后觉得里面的内容与这次的班会主题有点吻合，我就试着在班会课上给孩子们讲了这个绘本故事。

当我把这个故事讲完后，我问孩子们：“你们知道这位花婆婆为什么要撒这些花种吗？”很多孩子都说：“花婆婆想通过种五颜六色的花让周围的环境变得更漂亮、更美丽！”我接着说：“是的，爱丽斯答应爷爷的事情做到了，她也因为完成爷爷的愿望而变得快乐起来。我们身边也有很多事需要你们去做，这样我们的校园、我们的家园、我们的社会也因此而美丽起来，你们也会因为自己的付出而变得美丽起来！”就这样，一节班会课结束了，课间我发现好几个平时特别调皮的孩子拿着自己的水杯去给花草浇水，一边浇一边围在一起说悄悄话：“这些小草喝了我们浇给它的水一定会很开心的！”“是的，它们开心，我也觉得开心！”看到这样的画面，我想绘本读物的力量真不小！

通过这节意外的班会课，我发现低年级的孩子喜欢听故事，尤其是绘本故事。因为优秀的绘本读物对于低年级学生良好品德的培养、高尚情操的陶冶等都有着重要的作用。因此本人认为，低年级的班主任可以让绘本阅读走进班会课，在快乐的绘本阅读中挖掘孩子学会去爱的潜能。

在绘本阅读中埋下学生爱心之石

绘本，能在班会课中完成一定的思想教育，这是因为其自身所具有的特点决定的。

1.绘本读物与实际相结合，故事内容贴近生活

很多绘本故事的取材是贴近孩子生活的，是孩子熟悉的事情，里面的故事情节既符合孩子的年龄特点，又有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感受到熟悉而奇特，新奇而有趣。例如，玛格莉特的绘本《逃家小兔》。在《逃家小兔》这本绘本中，故事的语言浅显，但充满了浓浓的母爱，在孩子们深切感受到母爱时他们也会感受到生命的力量，这样的绘本还有《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《我妈妈》等，这些适合在感恩系列主题班会领孩子阅读，让贴近孩子的画面、符合孩子年龄特点的语言来感化孩子、教育孩子。

2.绘本读物具有鲜艳的色彩、鲜明的主题

图画要富有视觉美，这样故事中的形象才会更鲜明，内容才会更感人，才更能激发孩子阅读的欲望。例如，在佩特·哈君斯的《母鸡萝丝去散步》中，作者把罗丝的头、翅膀及尾巴上画上了羽毛状的花纹，在身体上画上了点点。至于那只倒霉蛋狐狸，她并没有因为是一个丑角而丑化它，相反还把它美化了，画得妖媚无比，一对尖耳朵的轮廓和腿是深褐色的，耳朵和肚子是白色的，身体及长长的大尾巴则是橘黄色的，上面布满了由复杂的圆点、线条和黑三角组成的装饰性图案，就像一只美丽的妖狐。不只是鸡和狐狸，连后面的树、农家、风车等背景也都画得像装饰画一样。这种大胆的实践，更能被低年级学段的儿童所接受。

3.绘本读物关注低年级孩子的心灵世界，着眼于孩子们的精神成长

绘本中的绘图风格各有千秋，有的夸张幽默，在风趣中说完了一个故事，如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《胆小的老鼠》《小老鼠和大老虎》这类的绘本读物适合在教育孩子从小讲卫生的主题班会中运用；有的细致温和，好像轻轻地娓娓道来，如《猜猜我有多爱你》《森林》《爷爷一定有办法》这类绘本适合在感恩类的主题班会中运用等。

综上所述，这些绘本都有一个共同的特点：它们都是从孩子的视线看世界，从童心去读世界，虽然这些绘本绘画风格不同，但是它们却能让班主任和学生心心相印。在拥有绘本读物的学习生活中，不仅能让老师为孩子留下若干扇门让孩子可以自由进入故事的世界，还能让孩子们在故事中埋下爱心之石。

从心理出发触动心灵深处

只要我们班主任采用学生喜欢的乐于接受的方式对其进行教育，我们的班主任工作就一定能够不断进步，有所创新，赢得成功！低年级的孩子天生喜欢听故事，绘本阅读正好可以作为这样的一个“爱”的载体，用爱唤醒爱！人的一生遇到一个好老师是幸运的；如果遇到一个好班主任，那他更是幸运的。我不知道有没有给孩子这样的幸运，只有用心带他们在绘本阅读中留下童年的记忆吧！

编辑 张珍珍