多媒体为语文教学插翅添翼

王汝程

摘 要：随着科学技术日新月异的发展，多媒体技术已进入课堂，成为学校课堂教学的重要手段之一。多媒体技术在语文教学中发挥着巨大的作用，适时、适度、适当地应用多媒体可以激发学生学习的兴趣，启迪学生思维，发展学生特长，培养创新精神，提高学生的语文能力，使语文课堂焕发生机和活力，能促进学生主动参与学习，提高学习效率。

关键词：多媒体；语文教学；兴趣；思维

随着计算机技术的迅速兴起和不断发展，越来越多的教师认识到多媒体技术的重要性，教育手段必须现代化。多媒体技术已广泛应用于语文教学，它具有图形、文字、图像、音频、视频并茂甚至有活动影像这样的特点，能提供最理想的教学环境，并会改变教学模式、教学手段、教学方法，可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的思维，使语文课堂焕发生机和活力，能促进学生主动参与学习，提高学习效果。

一、适时营造学习氛围，激发学生的兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”爱因斯坦还说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，是学生集中精力去获取对某种事物的认识，是学习的强大动力。在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力高度集中，记忆力明显提高，思维也更加敏捷。多媒体在这方面具有独特的功能，就像一位神奇的魔术师一样，能把抽象的语言文字所描述的具体事物形象变得生动、富于感染力，能给学生创设种种情境，进而让学生产生浓厚的学习兴趣，诱发学生学习的动机，使学生在兴趣盎然的情境中学习。语文教师可以利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。如，学习《春》一文时，我分别展示了五幅图片：春草图、春花图、春风图、春雨图、春人图，展现了风柔柔、草青青、花灿灿、雨绵绵的画面。让学生欣赏时，朗读配有音乐、文字、图片，文字根据朗读速度滚动，图片随着朗读速度切换。音乐优美动听，朗读声情并茂，画面清晰逼真，它直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美、语言美，让学生感受“春光灿烂”“春意盎然”的同时，感叹“春”的美丽，唤起美的情趣，拨动美的心弦，得到美的熏陶，培养了学生的审美能力，拓宽了学生的视野。

二、适度加大信息容量，突破教学重点

多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。例如，学习《爱莲说》一课中，对于课文的重点：莲与君子的品质的对照，我做了如下课件：在屏幕的右方，画了一朵莲花，在七个花瓣上分别写上作者形容莲花的七个短语。左边是相对应的君子的品质，但顺序是乱的，要求学生用鼠标将表示君子品质的字母拖到相应的花瓣中，每答对一句，屏幕上就显示出一句鼓励的话。课堂上，许多学生争着要上台操作，气氛异常热烈。在淡淡的古琴曲中，学生完全沉浸在课文的优美意境里，很快记住了莲花的品质与君子的品质的对应关系，从而理解了作者以莲自喻，表现自己不与世俗同流合污的高贵品质。

三、适当选择整合资源，启迪学生的思维

古诗是我国文学史上的一颗光辉灿烂的明珠，是我国古代文学中的瑰宝，具有完美的艺术特色、丰富的思想内涵。但传统的诗词教学只是让学生背诵、记忆和理解意思。其实，学习古诗，要欣赏意境才能得到诗的精华。巧用多媒体，可以帮助学生领悟古诗的意境，符合初中学生的思维特点。将多媒体手段与古诗欣赏结合起来，让课本中的诗词名篇在学生头脑中留下最深刻的印象。学生会感受到语文课堂中的快乐，诱发学生思考，以达到启迪思维、培养学生创新思维、培养创新能力的目的。

四、优化课堂教学内容，拓展学生的视野

语文课堂教学，是教师传授知识、培养能力、塑造学生灵魂的前沿阵地，也是教师发挥才智的大舞台。在这有限的时间内，运用多媒体手段能一改以往靠口头语言和文字传授知识的传统模式，将古今中外、天文地理的信息都为我所用，使课堂成为学生接受新知识的高效平台。教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使呈现的速度加快，节约了课堂教学时间，增加了课堂信息量，提高了课堂效率。如，教学《月亮上的足迹》一文时，教师查找了人类探索月球（或者太空）的相关材料，在本节课即将结束的时候向学生展示，从而扩大了学生的知识面。再者还可将互联网引入课堂，通过网上浏览既可以弥补教学中的不足，还可以开阔学生的视野，更有利于学生对课文内容的消化理解。

实践证明，多媒体技术的运用能使教学方式变“死”为“活”，化“静”为“动”，把文本、图形、图像、动画、声音等信息结合在一起，图文并茂，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维视野，课堂中学生积极动脑、动口、动手，卓有成效地进行训练，从而有效地提高语文课堂教学效率，也提升了语文教学质量。

编辑 张珍珍