初中数学教学与信息化整合的探索

魏学琴

摘 要：在数学教学中，老师要把学生数学学习的兴趣培养作为主要的教学目标。信息技术手段无疑是最佳的选择，声、光、色集中呈现知识的特点，成为各个学科教学中的首选。

关键词：信息技术；辅助教学；教学效果

数学是基础学科，数学知识与生活密切相关，在学生的学习生活中，数学是一直伴随着学生成长的。新课改实施以来，初中数学发生了很大的变化，教学理念和教学方法都有了很大的改变。尤其是在教学中应用信息技术辅助教学，成为一个新的趋势，被广泛应用在教学中。

一、在新课导入阶段应用信息技术

数学学习一直被认为是主科而备受师生的重视，但是从学生的内心深处是不愿意学习数学的。如果单纯凭兴趣学习，他们更喜欢体育、音乐等富有乐趣的学习。因此，在数学教学中，老师要把学生数学学习的兴趣培养作为主要的教学目标。信息技术手段无疑是最佳的选择，声光色集中呈现知识的特点，成为各个学科教学中的首选。数学学习本身就很枯燥和乏味，教师能够在新课导入阶段使用信息技术手段，依次激发学生的学习兴趣，是提高教学效率的关键。比如，在教学不等式的内容时，我采用了多媒体出示天平称重量的影像资料，让学生看天平两边不等的重量所产生的偏颇和倾斜，然后导出不等式的概念。这样创设情境后进行教学，会有效提升学生的学习兴趣，从而收到好的教学效果。

二、在新课中应用信息技术手段辅助教学

新课实施阶段是教学的主体环节，也是学生获得知识的关键时刻。学生在这一阶段往往投入的精力更多，这是教学活动的实质阶段。在新知识呈现的阶段，采用信息技术手段突破教学难点和重点，是提高教学效率的保证。比如，在进行二次函数的教学时，教师可以应用几何画板作为学习工具画图，这样做出来的图准确率极高，画图工具画图方便、精确、直观、连续的特点，可以确保知识直观呈现的作用，可以延长学生的有意注意时间，在学生精力显疲惫的时候，给予提醒和促进。而且这种方式还具有清晰展示知识建构过程的优势，让学生对知识点了解得更清楚和明白。因此，在几何教学中应用信息技术，可以更直观和准确地呈现图形的变化。例如，相似三角形的教学，教师在屏幕上变换两个相似三角形，引导学生快速确定相似三角形的对应高、中线、角平分线的比是一个定值，从而确定相似三角形。在这个过程中，教师省去了在黑板作图的繁琐，也保证了图形的精确，平移、翻转等运用自如，直观而生动，有效提高了教学效率。

三、在巩固练习中应用信息技术

新课结束后的知识巩固和延伸也是非常重要的环节，教师在这一环节中和学生一起共同回顾刚刚学过的知识，延后通过一些练习题实现对新知识的拓展和延伸。在这一阶段应用信息技术可以提高复习效率，如，填空题、判断题等，在有限的时间内，尽量增大知识点容量，给学生更多是知识信息，从而提高学生的学习效率。利用信息技术也可以发散学生的思维，培养学生积极思考的数学思维能力。多媒体技术与网络技术的结合可以开阔学生的视野，给学生提供大量的网络资源，帮助学生将新学到的知识应用在实践中，解决生活中的实际问题，更加有利于学生对所学知识的拓展和延伸。

四、在数学教学中应用信息技术的注意事项

信息技术在教学中发挥的辅助作用已经是人所共知的，辅助教学的效果是显而易见的。但是在实际应用中，要根据学生的具体情况和教材内容的具体情况而定，避免为了信息化教学而适应信息化，避免演变成电灌的结果，避免整节课都在放电影和动画片的结果。教师要学习一些课件的制作技术，将需要信息技术支持的内容确定准确，然后以精准的课件内容辅助教学实践的开展，这样才可收到预期的效果。有些教师在教学中为了信息化而信息化，所谓的信息技术手段无非是教学的噱头，这样应用信息技术手段就失去了原本的意义。

初中数学面临着中考的检验，在教学中教师还要考虑学生的应考能力培养，所以，利用信息技术教学对于教师的备课准备工作无疑是增加了工作量，因此，教师要有钻研的精神。注意应用信息技术的科学性和高效性。避免形式主义的虚华，提高信息技术辅助教学的效率。应用信息技术不能以代替教师的板书为目的，要以提高教学效率为目的。所以，保持信息技术应用的高效性才是最好的利用效果。

参考文献：

[1]李琼.简谈《几何画板》在高中数学教学中的应用[J].山西师范大学学报：自然科学版，2011（S1）.

[2]田德强.《几何画板》在高中数学教学中的应用[J].新作文：教育教学研究，2011（11）.

编辑 王团兰