信息技术与初中物理教学整合的几点做法

赵生花

摘 要：随着信息技术的飞速发展，已经进入了一个信息经济的时代，教育的科技化、信息化必然也已然成为教师实施素质教育的一个重要的突破口，而且也为我国的教育跨越式发展提供了难得的机遇和重要的途径。就信息技术与初中物理教学的整合进行了初步的探索，提出一些粗浅的看法和做法，抛砖引玉。

关键词：信息技术；初中物理；教学；整合

信息时代的到来，不仅极大地改变了人们的思维方式和学习方式，也致使多数的学校向更加信息化、智能化、个性化的教学方式转化。面对日新月异的教学状态和数字化的教学环境，初中物理教育与信息技术的整合也不能只是单单停留在工具的使用上，而应更加深入地探究、设计，从而形成个性化的教学模式，推进物理教学的改革。

笔者通过长时间的探索和尝试，认为可以从以下几个方面着手。

一、转变教学观念是进行信息技术与初中物理教学整合的关键

思想是行为的先导，教师只有具备正确的教学观念，才能在教学的设计和实践活动过程中进行正确的决断和取舍。信息技术手段，不仅仅是教师教学过程中的工具，还应该是学生学习的工具。教师在教学的过程中，虽要充分地利用现代信息技术辅助手段，依靠其带来的便利和资源，但也不能被其牵着鼻子走，要以学生的自主探究学习为主。

二、加强教师素养是促进信息技术与初中物理教学整合的基础

教师的基本信息素养包括：信息获取、分析、加工、创新和利用的能力以及协作意识和信息的交流能力等。教师作为组织课堂活动，联系教材和学生的直接人，教师个人信息素养的高低直接影响课堂教学效率的高低。因此，无论学校应该积极的组织、安排教师参加教育技术和信息化教学设计的培训，提高教师自身的信息素养，从而能够在物理教学的过程中，有效地利用信息技术，渗透信息思想，只有这样才能实现信息技术和物理教学的有效整合。

此外，教师还应积极地引导学生在实际的学习过程中，有效地利用信息技术和资源为自己所用，进行网络式的自主探究活动，培养学生的信息素养。

三、协作探究学习是实现信息技术与初中物理教学整合的途径

1.协作式学习。所谓协作学习就是指在教师和学生的协助下，学生进行小组合作学习。师生在信息技术教学辅助手段的帮助下，进行物理学科的教学和学习。以《压力和压强》的教学为例，我先利用多媒体制作课件，给学生创设学习情境，再用PPT的形式给学生呈现教学内容。之后将学生分组，分配小组任务，展开小组协作学习。期间，学生可以根据教师提供的资料和器材进行自主学习，也可以从网络上搜索需要的材料。在这个过程中，教师还应给予适当的监督和指导。最终，由师生共同对整节课的学习进行总结、评价和反馈。在整个过程中，不仅信息技术创设情境的优势得到了充分的利用，而且学生的主体性和个性化也得到了体现。

2.研究性学习。教学的最终目的就是要教会学生学以致用，采用研究性的学习，就是实现这一目标的有效手段。学生在研究性的学习过程中，借助多媒体信息手段和资源的帮助，从研究方案的形成、实施和完成，都是由学生自主完成的。这不仅考验和提高了学生学以致用的能力，而且还能提高学生正确筛选、利用信息的能力。

编辑 王团兰