浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养

徐立春

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。”那么，在课堂教学中，如何培养学生的创新能力呢？结合几年的教学实践谈一谈自己的认识。

一、课前预习是培养学生创新能力的前提

预习是课堂的前提，是培养学生自学能力、开发技能的有效途径，也是学生学好数学的关键。通过预习能利用旧知识独立理解新知识，在预习新知识时，还能独创地发现问题，提出新见解，激发学生的兴趣和求知欲，并在认识新知识的基础上参加学习活动。教师要在分析处理学生预习情况之后，抓住学生理解不了的难点，设计课堂教学活动。

二、激发兴趣是培养学生创新能力的手段

兴趣是最好的老师。教学中，教师要注重创设一定的数学学习情境，让学生走进数学、了解数学。在教学设计时，教师要多角度、多思维地朝着激发学生学习数学兴趣的方向努力，要极大地调动学生学习数学的热情，让学生在课堂上有所创新，激发学生智慧的火花，达到有效学习数学的目的。

1.数学是科学性很强的抽象知识体系。教学中教师应把数学知识“活”起来，激发学生对数学知识的兴趣，激发学生积极参加数学学习活动和掌握知识技能的重要内动力，使学生对数学产生好奇心和求知欲，教学中教师要鼓励学生创新，活跃学生的思路。例如，“圆的面积”教学中，教师可利用“活”“动”课件制作，认识圆的展开图是一个长方形，给学生直观感觉，激发好奇心，活跃思维，形成创新精神。

2.教师组织教学时，要使学生在课堂活动中处于主体地位，使学生作为认识的主体，发展的主体，充分发挥主体的主观能动性，随学生的思路进行教学活动，因此，教师在组织教学时应该深信学生，应该给学生思维的时间。例如，“圆柱的认识”教学中，学生在看教材内容、预习教材内容、讨论教材内容、操作教材内容之后，能够理解圆柱的特征。但学生的思维范围很窄，离不开教材。因此，教师应开发学生的思维。教师提问：“圆柱侧面展开一定是长方形吗？”学生按照教师的提问进行操作，结果是不同的，这样的操作教材中是没有的，但设计这样的问题，让学生动动手、动动脑，能探索出新知识，更能培养学生的创新能力。

三、练习题的设计也能很好地培养学生创新能力

课堂练习设计需要有目的性、层次性、多样性和实践性，既要面向全体学生，又要层层递进，步步深入，加强实践训练，能促进学生对新知识的理解、巩固、应用，进而提高学生创新能力。我觉得要培养学生创新能力，应设计这样几方面的练习：

1.设计针对新知识和培养学生能力的发展练习。

2.设计能解决现实生活中问题的发展练习。

3.设计能找出新规律的应用练习。

4.设计扩展思维空间的思考练习。

以上练习设计要利用多样化教学手段，激发学生的兴趣、求知欲望和创新意识，让学生在练习中提高创新能力。

总之，教师必须转变观念，树立创新意识，在教学中，让学生大胆地想、问、说、做，这样才能使学生发挥主体作用，激发创新意识，养成创新精神，提高创新能力。

编辑 王团兰