小组合作教学策略之我见

马军义

摘 要：小组合作教学是新课改后实施的又一创新教学方式，并得到了广大师生的一致好评。合作学习是以小组为基本单元，师生、生生为基本组合形式，利用课堂关系的各种组合，让成员扮演一定的角色，承担一定的责任，以团体成绩为评价标准的一种新型学习活动。合作学习有利于创造和谐、团结的学习环境，有利于改善班级的学习氛围，能够促进同学之间的交流，从而共同进步、共同提高。

关键词：小组；合作学习；策略；研究

一、建立合理的合作学习小组

构建小组合作学习对学生的学习效率起到十分重要的作用，科学合理的分组是学生合作学习的基础。所以，教学工作者要充分重视小组合作学习的分组问题。即遵循以下原则：

1.依学生特质分组。

2.如果是4人合作小组，一般以一个优等生、一个学困生和两个中等生为构成原则。

3.教师要注意观察、了解学生。

4.教师要动态化变更小组成员，活泼合作学习的气氛。

二、制订有效的合作学习规则

首先，教师要明确小组的意义，选择一个学生作为小组长，小组长的主要任务是帮助教师协调小组成员之间的关系，并做到上传下达。要有一位记录人员，记录平时小组内部的事件。还要设置一个报告人员，并定期向教师报告小组内部的情况。在这些完成之后，教师要精心为学生布置问题，然后让学生进行小组内部的讨论研究，从而学会相互合作、取长补短，使小组成员共同进步。

三、设计科学的合作学习任务

教师对合作学习任务设计的科学性、合理性影响着合作学习的实效性。因此，在下达合作学习任务之前，教师应做好以下几点：

1.在进行小组合作学习时应注意目标的合理性，这样既把课本中的语句自然渗透到生活中，又可以让学生在活动中学会灵活地应用所学知识，达到学以致用。

2.教师要根据实际教学情况，将教学内容、环境等条件要求纳入合作学习中，选择有意义的教学内容，利用恰当的时机引导学生进行小组合作学习。这里需要注意的是，在一堂课中不要过度频繁地进行小组和组学习，以免扰乱学习的形式和效果。

3.教师在教学中可以设定讨论的主题，并为学生搜集一些与主题有光的资料，使学生的语言应用更加游刃有余。

4.教师设计合作学习任务的难度要适当。

5.为学生设定一个信息差的语境。只有学生之间存在有信息差，小组内成员才会产生强烈交际的欲望，从而达到运用的真正目的。

总之，小组合作教学是否高效不仅取决于教师，还需要学校及广大学生的共同努力。

编辑 韩 晓