浅谈小学语文课堂教学中进行小组合作学习的有效性

袁鑫

摘 要：在新课标改革对素质教育的要求越来越严格的背景下，积极地提倡的小组合作学习慢慢地成为新课标改革下一种全新的教学模式，这种教学方模式不但突破了以往在课堂上比较枯燥、单一灌输式教学方式以及教师的“独角戏”，而且也对展示教师和语文课程的魅力以及对顺利进行课堂教学具有比较好的效果。因此，在新课标改革对素质教育的要求越来越严格下，教师要有意识、有系统地将小组合作学习方式积极地运用到现实课堂教学中来，积极而充分地调动学生学习的主动性。

关键词：小组合作；兴趣；平等关系；社会实践

新课标改革要求下的“小组合作学习”就是以培养学生对学习语文知识感兴趣为基础的，以积极提出问题为核心，在主动学习的方式下，相互之间的合作学习变成重要的教学方式，以积极解决问题和完成既定任务比较新型的课堂教学模式。

我们说的“小组合作学习”模式就是以两个或两个以上的学生为主体的学科学习过程，这种教学模式不仅转变了传统在课堂上比较枯燥、单一灌输式教学方式以及教师的“单打独斗”局面，同时也充分展示了教师和语文课程的魅力以及对顺利进行课堂教学进程具有比较好的效果。也就说，作为教师应该积极以教材内容为基础，有效地把小组合作学习模式运用到现实课堂教学中，培养学生自主学习的能力，进而不断地提高学生综合素质水平和课堂教学效率。而如何有效地进行小组合作提高课堂教学质量呢？在此结合我多年的教学实践经验和理论研究，在此浅谈几点看法：

一、建立和发展良好的师生之间、生生之间平等的关系

1.在上课之前，我们要做的是与小学生进行有效的沟通，告诉学生在课堂上需要注意些什么，在课桌上需要进行哪些活动并及时做好笔记，同时也告诉学生在课堂上可以积极地发言，去主动地来表现自己，来活跃课堂的气氛，以此来提高学生学习语文知识的积极性。与此同时也要正确引导学生去做一位上进、善于积极动脑筋思考的学生，去主动倾听老师、同学的意见，学会去尊重老师和同学等。

2.大量而可靠的实验和调查证明，人在比较高兴的时候，去接受感到陌生的事物是很容易的。在相互交流中也是一样的，创造良好的学习环境，再加上比较幽默言语的教学方式，不仅能够迅速地拉近师生之间的距离，激发学生学习语文知识的兴趣，让课堂教学变得非常顺利，同时也能够培养学生积极的学习兴趣，让一切教学在愉悦的环境中进行，顺理成章地达到教育所要达到的目标，提高课堂教学质量以及课堂教学效率，这为课堂教学的有效性奠定了情感基础。

二、培养小学生在小组合作中解决问题的能力

1.多组织各种小组合作实践的活动，学习语文有关方面的知识，培养小组合作发现和解决问题的能力。

积极地创造有利的条件，多组织和开展各种小组合作活动，来锻炼小学生学会发现问题的能力，并且有效地解决所面临的问题，让小学生学习到的语文知识并深入到社会中来，以此增强小组合作学习语文知识的能力和技能，从而提高课堂教学效率。

2.在课堂教学过程中，积极强化锻炼学生的思维和想象力，发挥小组合作学习的作用，有效地提高课堂教学质量。

在语文学科的教学过程中提出有关梦想的话题进行各组阐述：

分好小组，让各小组去仔细地商讨，计划让每一组各出一个进行阐述，其中包括小组个人中心思想。在此问各小组应该具体做什么样准备？提出这个话题之后，让各个小组讨论应该怎么去更好地阐述小组的梦想，此时学生谈论会变得热烈起来，这时小组内合作就显得十分重要，会看到学生都在热烈地讨论着问题（这就营造出了一种比较愉快的学习氛围，同时在热烈的讨论过程中能够积极地调动很多学生来学习），作为教师要积极地听取各个分小组的意见并提出建设性的建议。

学生通过彼此之间的良好交流，亲自体验到小组合作解决问题的重要性，最终商讨出各小组认为比较好的意见，来表达话题的思想，这样不仅锻炼了学生合作解决问题的能力，也培养了学生自主学习语文知识的能力，充分激发了学生学习知识的积极性。

总之，在素质教育的背景下，我们要积极地把小组合作学习模式深入语文教学过程的各个环节中，有目的地、有意识地、有计划地将小组合作学习方式运用到现实教学中来，从而充分调动小学生学习语文的积极性，在小组合作学习中慢慢地养成自主性的学习、平等间交流的良好习惯，培养学生在有效、系统的小学语文课堂学习中形成自主能力，积极教学促成师生、生与生之间的交流，进而不断地提高学生综合素质水平和课堂教学效率。

参考文献：

[1]陈兆萍.浅谈小学语文教学中推行小组合作学习的对策[J].教师，2013（10）.

[2]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2001.

[3]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[M].北京：首都师范大学出版社，2001.

编辑 谢尾合