词汇教学中的解词法

吴智勇

词汇教学中的词义教学，解词就是准确、鲜明、生动地解释词的含义。大多遵循汉字构字规律，依据汉字本身字形特点来进行，但有一些词无法从字形本身特点来解释。如有些动词、形容词、方位词、代词以及大量的虚词，这些抽象词语的教学，可以遵循学生的认识规律贯彻直观性原则，利用一定形象来深化学生对词义的理解，对此我谈谈几点看法。

一、借助实物理解词语

许多事物的形态都有了初步的感性认识，积累了丰富的表象。如，小学语文第三册中《画鸡蛋》这篇课文，重点是要理解老师讲的话，老师讲了三句话，第三句讲到“每个鸡蛋从不同的角度去看，形态也不一样”，这句话是教学难点，要突破这个难点，必须先懂得什么是“角度”，生活中学生看事物是从一定角度去看的，但他们未必知道“角度”对学生来说仍是个抽象的词语。这时我们可以凭借事物来帮助学生理解“角度”这个词，老师把一个鸡蛋放在讲台上，要求一个学生先站在讲台前观察鸡蛋的形态，同时告诉学生，你站在这个位置就代表从正面的角度去观察鸡蛋，再要求学生分别站在讲台后面、讲台左边、讲台右边观察，使学生体会到观察鸡蛋时站的地方不同，角度也就不同，“角度”所指的就是观察事物时的方向和位置。这样，学生就明白了，所以平时看到的事物的样子只是从某个角度看到的样子，换一个角度看，这些事物的样子会有所改变，从而更深理解，本课教学重点也就抓住了。

二、借助图意理解词语

低年级语文教材图文并茂，教学时，可以充分发挥插图的认识功能，形象地理解一些具有抽象意义的词语。如，小学语文第一册《小猫种鱼》中的这句话“到了秋天，收了很多玉米”，要理解这句，就要抓住“很多”这个重点词来解释、“很多”是个抽象的词语，利用文中的第二插图，让学生仔细观察，先看筐里的，再看地里、筐里装满了玉米，地里一大片玉米庄稼上还挂着一个个玉米，认识到“很多玉米”不只一个玉米，也不只十个，也许有几百、几千甚至几万个玉米，这么多的玉米，是“很多”玉米，利用文中插图变抽象为直观，不但理解掌握了“很多”一词，还培养了学生的观察能力。

三、借助动作理解词语

词汇教学中有些动词的理解，可以只用直观感知，通过动作演示来形象理解词义，如，小学语文第二册《三只白鹤》课文中“太阳刚刚升起”，老师讲到这里可以先出现“升起”这个词，学生齐读正音再问“升起”什么意思？而是利用一太阳教具进行动作演示，拿着太阳教具由低往高移动，把太阳升起的过程演示，这样，学生不但看到“太阳是这样升起的”，还明确“升”就是从下往上，由“低往高移动”的意思。要求学生通过模仿动作来体验词语所表达的意思，这种解词方法既简便易懂，又活跃了气氛，真是一举两得。

编辑 鲁翠红