浅析小学数学课堂提问教学策略

蔡锦州

在传统的小学数学课堂中，教师作为课堂的主体，仅仅只站在讲台上不断地利用板书和口述对学生进行枯燥乏味的讲解，而学生只是坐在座位上眼巴巴地看着教师，看起来是在听课，其实许多学生的注意力根本无法集中到教师枯燥的讲解中，就算是认真听讲了的学生，由于缺少与教师之间的互动，也无法取得理想的学习效果，本文针对这种现象，对小学数学课堂的提问教学策略进行了简要的探究。

一、小学数学课堂提问的必要性

在传统的小学数学课堂中，教师作为课堂的主体，仅仅只站在讲台上不断地利用板书和口述对学生进行枯燥乏味的讲解，而学生只是坐在座位上眼巴巴地看着教师，看起来是在听课，其实许多学生的注意力根本无法集中到教师枯燥的讲解中，就算是认真听讲了的学生，由于缺少与教师之间的互动，也没有足够的时间对教师所讲的内容进行思考，所以，学习效率仍然不是很高。不仅如此，传统的小学数学课堂的沉闷气氛会抑制小学生的天性，许多活泼开朗、有着很强表现欲望的学生在这样的课堂中无法提起自己的学习热情，长此以往，学生不仅会失去对于数学学习的学习兴趣，更会逐渐地失去主动的勇气。而课堂提问，则可以有效地解决传统的小学数学课堂教学中存在的弊端和问题。教师在课堂中对学生进行提问，可以让学生不断地就某一问题进行思考，在思考中锻炼自己的思维，在回答问题中找到自信，锻炼勇气，增强表达能力。

二、小学数学课堂提问中存在的问题

在内容上，许多数学教师在提问的时候仅仅是就教材中的案例问题进行提问，可这些问题往往在形式和内容上都较为严肃和呆板，不能提出吸引学生学习兴趣的问题，难以引起学生的共鸣。在形式上，许多数学教师设置的问题形式十分简单，不需要学生过多的思考就可以通过对教材的了解进行解答，不利于学生思维上的锻炼，缺少提问的价值。

三、如何更好地进行小学数学课堂的提问

1.教师要从内容的有效性上对问题进行设置，所设置的问题一定不能是教材中已经有的，而是就学生不容易理解的重点和难点，通过设置新颖有趣的问题的设置，让学生不断地进行思考和交流，不断进行思想的碰撞，引起学生资助的探索和思维的不断活动，进而提高学生的思维活力和分散性，从根本上提高学生的学习能力，吸引学生的学习兴趣，将学生对于数学的探索精神培养起来，让学生逐渐形成良好的数学习惯。

2.教师还要有针对性地对学生提出问题，合理地设置问题的难度，设置的问题也要符合学生的思维习惯，能够起到有效的引导性，让学生在教师的指引之下不断地思考，锻炼学生的学习能力。比如说，教师可以在备课的过程中就本节课的每一个知识点都设置几个问题，在讲课的过程中，对学生进行提问，适时地将课堂气氛进行缓和与带动，除此之外，教师可以尽可能地设置一些比较有趣、与学生的实际生活和喜好相关的问题，尽可能地吸引学生的注意力，营造一个轻松活泼的课堂氛围，让学生在愉快的环境之中不断地学习，增长知识，一边玩，一边学。

3.教师要在学生回答之后给学生一个合理的评价，对于回答正确的学生，通过积极的评价，赞美学生，使学生的学习热情得到最大限度的释放。对于回答错误的学生也要耐心教导，给予管理，使学生焕发出勃勃的斗志。

总之，就目前的实际情况来看，小学数学课堂的提问教学还存在着一些问题，但是相信只要在未来的日子中教师不断地进行教学理念的改革和提问手段的创新，就一定能够进一步提升数学课堂教学效率。

编辑 鲁翠红