探讨培养小学数学读题能力的多元化策略

范树实

摘 要：解数学题是一个训练学生思维能力的过程，学生在进行解题的时候，第一步就是读题，学生必须要完全理解题目的意思才能够进行接下来的解题，因此，正确的读懂题意是解数学题的第一步。论述了培养小学生读题能力的多元化策略。

关键词：小学数学；读题能力；多元化策略

在数学的学习过程中，让学生学会算术的方法是一个部分，另一个部分就是让学生学会正确地读题，因为数学的学习就是为了能够让算术运用到实际的生活中，所以小学数学中有很多题目都是应用题。从小学开始就要培养学生的读题能力，但是很多情况下小学生理解能力有限，老师在培养学生读题能力的时候要注意根据学生理解的实际情况，注重教学时候所采用的方法，可以按照多元化的策略来培养学生的读题能力。

一、让学生反复阅读题目

学生进行数学应用题的读题时，很多时候第一遍看的时候不是很懂题目的意思。此时老师应该让学生独立多次阅读题目，不能够立即就将题目的意思告诉学生，要让学生有自己独立思考的时间。在学生感到困难的时候，老师可以适当给学生一些指导，学生多次这样练习就可以提高自己的读题能力。

二、让学生提炼题目中的关键词

小学数学中有很多应用题都是很长一段文字，这些文字中有一些是没有用的语句，但是有一些是关键的语句，此时老师就要教会学生如何从很长一段文字中提取出自己想要的关键词。关键词往往是读懂题意的关键，学生能够将关键词找到就自然能够将整个题意都读懂。

三、让学生将文字转化为数学语言

小学数学一般情况下都是文字的表达，这些文字与数学语言是有一定的关联，但是很多学生不能找出文字与数学语言的关联，此时老师就要教会学生如何将文字转变为数学的语言，因为将文字转变为数学的语言有助于学生用数学的观点来理解题意。

综上所述，培养小学生数学读题能力是小学数学中非常关键的一个部分，因为小学数学中应用题占了很大一部分的比重，解答应用题的关键就是能够读懂题意，有很多应用题中很多条件都是隐含的，学生要能够将这些隐含的条件从题目中找出来，这就是学生读懂题意的关键所在。多元化的策略就能够让学生从多个角度来理解题意，有助于学生提高自身的读题能力。

参考文献：

李亚洁.如何培养小学低年级数学读题能力[J].新一代：下半月，2013（7）：94.

编辑 鲁翠红