小学语文识字教学的实践研究

王丽花

摘 要：就小学语文识字教学进行研究，提出小学语文识字教学的策略。

关键词：小学语文；识字教学；研究

目前对于小学生语文主要的课程要求就是达到一定的识字量，但就现在的教学要求来看，小学语文课程正在逐渐减少，这样，远远达不到原有的识字量要求与水准，所以，这就造成了两者之间的不协调，使得如今的小学语文识字教学达到一定的困境，所以，这一现象必须达到人们的重视与理解。

一、将游戏运用于识字教学中，提高学生的兴趣

在小学生识字教学中，相对于小学生的集中力要求还是比较高的，因为识字教学本身就很枯燥，而且也比较死板，学生很难对识字提起兴趣，从而达不到教学的效果。所以，老师必须想办法将教学变换成以游戏或是其他活跃的教学方式来进行。老师可以以做游戏的形式让学生学会识字，比如，可以通过偏旁与字组合的方式来与学生进行互动，让他们学会主动去学习认字，增强自信心。这样既能增加互动性，又能让学生主动地融入学习当中来。

另外，老师还可以采用大众化的游戏来进行教学，比如可以通过让学生朗读或是猜谜等多种方式进行，还可以通过一些象形字让学生学会联想，加深他们对汉字的记忆。让他们在玩中学到知识，让知识在脑海里印象更为深刻。

二、将识字教学与写字相结合

学生在学习时光会“识”是不够的，在教他们时还要让他们动笔去写，多写，多记，了解字的整体结构，了解它们的意思，了解它们如何组词等，这样，才能真正地让学生把汉字学会，学懂。学生通过识字与写字相结合的方式，让他们学得更加扎实，这对于语文识字教学起相当关键的作用。

老师在识与写相结合时，可以利用一些词语组合提问、默写比赛等方式来帮助学生进行巩固学到的知识。还可以让学生之间加强互动，找一些简单的词语或是小故事，挑出一个段落，让一个学生念，其他学生去写，这样轮换着进行。让学生在感官上也有一定的印象。

总之，识字教学是语文教学最为基础也是最为重要的一个环节，它对于学生日后语文学习的质量好坏起着关键作用。老师也一定要运用多种的教学方式来帮助学生去学习，让他们对识字产生兴趣，让他们愿意和主动地去学习。通过与老师的各种互动加强自身的学习能力与词汇量，让今后的语文学习更加的轻松和自如。

参考文献：

綦昕.例谈小学语文识字教学的有效途径[J].吉林教育，2013（12）.

编辑 鲁翠红