语文教学中应用简笔画的好处

狄秀琴

摘 要：小学生的思维以形象思维为主，他们喜欢具体、形象、生动、活泼的教学方式。简笔画线条简单、形象直观。在小学语文教学中教师合理运用简笔画，不仅有利于增加语文课的趣味性，突出重点，突破难点，还有利于加深课文在学生头脑中的印象，培养学生的审美情趣。

关键词：语文教学；学习兴趣；简笔画

简笔画，顾名思义，就是用简单的线条把事物的大概样子勾画出来。乍一看，简笔画好像和美术课的教学息息相关，和语文教学关系不大，但是只要我们把简笔画和小学生的一些特点结合起来仔细琢磨，就会发现语文教学中恰当地使用一些简笔画，会取得事半功倍的效果。因为小学生的思维以形象思维为主，他们喜欢具体、形象、生动、活泼的教学方式。简笔画线条简单，形象直观，恰恰符合这一特点。在小学语文教学中教师合理运用简笔画，可以把抽象的、有难度的内容变为图文并茂的、具体形象的图画，精心设计并且合理运用简笔画，使学生理解起来轻松、愉悦，有利于更好地实现教学目标，为语文课堂增添一分新意，一分亮丽。所以说，简笔画在语文教学中的好处也是不容忽视的。概括起来，我觉得有以下几点：

一、有利于增加语文课的趣味性，激发学生的学习兴趣

成功的教学所需要的不是填鸭式，也不是注入式，而是启发式。启发式教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。激发了学生的学习兴趣，就是培养了学生学习的主动性和积极性。在低年级语文教学中使用简笔画，不仅能帮助学生更好地理解课文内容，还能激发学生的学习兴趣，使语文课上得生动有趣，使学生喜欢语文。

在教学活动中，简笔画不只是老师画，学生看，适当的时候，老师指导学生画，比老师画的效果更好，它会唤起学生的求知欲，更有利于激发学生的学习兴趣。如，在教学第四册中的《日月潭》一课时，在理解日月潭名字来历的那段话时，教师先给学生介绍一下方位，即上北、下南、左西、右东。然后抓住一些关键的词句，即“湖中央有个小岛叫光华岛。这个岛把湖水分成两半。北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们把它称为日月潭。”教师指导学生读懂句意后，启发学生画出日月潭的样子来。通过画简笔画，不但加深了日月潭给学生的印象，还激发了学生的学习兴趣，培养了动手、动脑的习惯，发展了学生的思维想象能力。

二、有利于突出重点，突破难点，降低学生理解的难度

语文教学中使用简笔画，可以把比较抽象的，学生理解起来有困难的段落或者词句，变为比较直观的、形象具体的图画，从而降低学生对课文内容理解的难度。

如，在教学第四册《回声》一文时，回声现象到底是怎么回事，教师如果用下定义的方法告诉学生什么是回声，二年级的学生理解起来肯定有难度。课文中，青蛙妈妈给小青蛙打了一个很好的比方：“她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样你就听到自己的声音啦。”这段话告诉了学生什么是回声。是文章的重点，也是理解的难点。教学时教师可用弧线来代替水的波纹，用好几条弧线来代替一圈圈荡漾开去的水波。“波纹碰到河岸又荡回来”，教师选用其他颜色的粉笔，同样用弧线来代替荡回来的水波。之后教师让学生拿出水彩笔，指导学生也用几条弧线来代替声音的波纹，边理解边画出声音的波纹在桥洞里传出去，碰到石壁以后又返回来的情景。传出去和返回来的声波要用不同的颜色绘制，这样一目了然。师生互动，一边理解，一边动手用简笔画把课文描写的内容画出来。通过有趣的互动学习，学生很轻松地弄明白了——回声现象，就是声音的波纹遇到障碍物以后返回来，再一次被我们听到，这就是回声。因为师生的简笔画非常形象地呈现出了声音传出去又返回来的情景。

三、有利于加深印象，帮助学生快速背诵课文

背诵是学生积累知识的一种有效手段。低年级语文学习中要求背诵的课文很多，学生的背诵任务很重，如果可以恰到好处地利用简笔画，图文结合起来，既能提高学生的背诵质量，又能减轻学生的背诵负担。

如，《荷花》一文，我便让学生边读边画千姿百态的荷花：有的展开两三片花瓣儿→有的花瓣全部展开了→有的还是花骨朵儿，让学生在画的同时，如同亲临荷花池；亲眼看着那一朵朵荷花，印象特别深刻，背诵起来也朗朗上口。

四、有利于对学生进行审美教育

教师在教学时可结合课文内容，用简笔画画出具体形象的图画，从而图文结合，既培养了学生的审美能力，又对学生进行了形象的审美教育。如，贺知章的《咏柳》，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”它们组成了一幅美丽的早春图。我利用简笔画将这幅美丽的早春图展现在学生面前，学生直观地感受到了诗的意境美，让学生受到美的熏陶，从而激发了学生对初春、对自然的热爱之情。

总之，教学中使用简笔画，形成图文并茂的板书，既让学生得到了美的享受，又让学生兴味盎然地参与学习活动，培养了学生动手动脑的能力，发展了学生的思维想象能力，可谓一举多得。在今后的教学活动中我要继续学习，探讨简笔画在语文教学中的应用。因为简笔画是小学语文教学中一种形象、生动、有效的教学手段。正如《教育学》中所说：“所有的直观教具中，要数黑板最普通、最重要、最灵活……板书图示几乎可以服务于无限的目的。”只要我们认真钻研教材，精心设计、科学运用简笔画，它必将在我们的语文课堂教学上焕发出灼灼光彩。

参考文献：

黄水娇.巧用简笔画.提高课堂效率[J].小学教学参考，2014（25）.

编辑 薛直艳