浅谈幼儿园规则游戏

卜俊丽

游戏对孩子来说再熟悉不过了，游戏贯穿于孩子的一日生活和学习。由于我们幼儿园紧跟时代教育的发展，这两年在这方面不断地研讨和探索。随着我们不断地深入探讨游戏，不难发现任何游戏都是有规则可寻的。正如维果茨基所说：“规则是游戏本质的特征”，游戏具有规则性。

一、什么是幼儿园规则游戏

幼儿园规则游戏是老师根据孩子的兴趣需要，以各种互动方式、实物、情节为主要手段，通过与孩子们商讨共同制订规则的基础上产生的寓教于乐为目的，在娱乐中锻炼孩子某些方面能力的游戏。游戏可以反复，甚至可以带有竞赛性和互利性。在很大程度上除了锻炼孩子某方面的能力外，还能锻炼孩子互相合作的能力。规则游戏可以升级，其中包括游戏内容和规则的制订方式，循序渐进，给孩子一个慢慢接受的时间和过程。如，健康游戏“不掉落的呼啦圈”中，第一个环节：尝试练习，规则：（1）幼儿拉成一个大圆圈，呼拉圈套在其中两个幼儿的手上；（2）请在不松手的情况下，随音乐，依次侧身钻过呼啦圈。第二个环节：竞赛活动，规则：（1）幼儿分成人数相等的两组，面对面站，把呼啦圈分别套在同一个方向站在第一个幼儿的脖子上；（2）请在不松手的情况下，随音乐，依次侧身钻过呼啦圈，哪组先通过，就胜利。

二、规则游戏中的游戏规则

孩子们在游戏中，如果没有规则行为，就没有游戏可言，因此，一切真正的游戏都是规则游戏，再具体地说，要突出游戏的规则性，首先要有培养孩子的规则意识和行为习惯的专门游戏。规则游戏中的“游戏规则”也是外显的，但它又是不同于外显的规则，它们大多数是老师根据孩子发展的某种需要而设计的，如培养幼儿“良好行为习惯”的规则游戏，更多地体现在竞赛性的游戏中，总之，不管是游戏的规则，还是规则的游戏，都对孩子的发展有着极其重要的意义。

三、规则游戏的指导

在实施规则游戏时，我们应该怎样去指导呢？规则游戏可以由老师提供和创造相应的环境，让孩子自主选择，也可以用于专门组织的教学活动中，以增强活动的趣味性，激发孩子的主动性，达到良好的教学活动效果，规则游戏要根据孩子的身心发展水平来设计，应注意以下几个方面：

1.选择和编制适合的游戏

老师在选择游戏时，一方面可根据教育大纲的任务和要求选编不同类型的规则游戏，如训练听力、记忆力、运动能力、音乐能力的游戏等等，另一方面可根据孩子的实际发展水平，选择和编制能激发幼儿的兴趣、思考和探索的游戏，给予孩子成功的体验，以起到游戏真正的价值和意义。

选编好游戏后，必须熟悉游戏的玩法和规则，思考游戏的重点和组织游戏的方法，并试玩多次，以验证游戏的玩法和规则是否合理、科学，是否适合孩子，为指导幼儿游戏打下基础。例如，上面提到的游戏“不掉落的呼啦圈”，游戏的对象是大班的孩子，活动目标是锻炼孩子身体的柔韧性和孩子之间的合作能力，编制这个游戏时，首先要考虑适合不适合大班孩子的实际水平和游戏活动目标，游戏分两个环节，目的是先让孩子尝试、思考、探索，在不违反规则的情况下，进行游戏练习，等幼儿熟悉游戏的玩法和规则后，进行竞赛性游戏，给予幼儿成功的体验，激发幼儿游戏的兴趣，否则就会起到相反的作用。在选择活动材料时，考虑孩子的个体差异，考虑呼啦圈（大、中、小）该选哪种，真正起到锻炼孩子的目的，首先老师试玩，然后让个别孩子试玩，通过试玩的结果，选择中号的呼啦圈更适合孩子。

2.教会幼儿玩游戏

每个游戏都有一定的内容和规则，孩子需要学会，并知道其中的一些规则才能玩，这就需要教师去“教”。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，向孩子说明游戏的名称、玩法和规则，如，在游戏“不掉落的呼啦圈”中有个“侧身钻”的动作，老师可以做动作示范，让孩子知道什么是“侧身钻”，教会幼儿玩游戏。还可以在教孩子游戏时，采用不同的方法和方式。在游戏过程中老师重点指导孩子遵守游戏的规则，保证游戏的顺利进行，同时还要掌握游戏时间，让每个孩子都有做游戏的机会。

在教孩子玩游戏的同时，要充分调动孩子的积极性和主动性，启发孩子开动脑筋，寻找解决问题的方法。针对不同年龄孩子的特点，采用不同的教育策略、方法和手段，使孩子便于理解游戏的内容和规则，正确掌握游戏的玩法。

3.做好游戏评价

鼓励和表扬在游戏中表现好的孩子，同时也要对游戏做出适当的评价，对胜利者予以口头表扬或鼓掌表扬等。

总之，规则游戏是一个不断发展、多元化的幼儿园活动形式，需要老师不断地创新、探索，有效地促进孩子的全面发展。

参考文献：

龚浩然.游戏及其在幼儿心理发展中的重要作用[J].幼儿教育，2002（03）.

编辑 薛直艳