小学数学服务型课堂教学的研究

蒋清艺

摘 要：随着教育的改革，教师教学的方法越来越受到人们的关注。传统的课堂模式都是“教师讲课，学生听课”的单一模式，忽视了学生性格的养成。服务型课堂教学模式在学生学到知识的基础上，全面发展学生的综合能力。在教学过程中，以动态的模式教学，注重师生结合，互动发展。课堂上运用有效的教学策略，提高学生的创新精神和实践能力，关注学生的文化素养及审美能力，重视学生的价值观。

关键词：服务型课堂；数学教学模式；教学方法

服务型课堂教学是指以学生为主体，尊重学生的个性发展，根据学生的需求合理教学。服务型课堂主要是针对学生群体，强调学生的发展，发掘学生身上各种潜能。在学校实施有针对性的服务教学，有助于提高学生的主人翁意识，然而，如果只给学生优越的学习环境，容易使学生精神过于放松，渐渐地对学习不再上心。因而服务型课堂的合理开展必须要学校与教师互相配合，才能全面开展。

一、学校制度合理化

服务型课堂作为新教育的起点必须要在合理的规章制度下才能进行。学生学习和体会生活都是在学校中进行的，对于学生，学校既要体现学校的人性化，又要对学生的素质教育严格把关。在严格的管理制度下，在教师娱乐教学的课堂中，学生既有了一定的遵守纪律的观念，又在课堂快乐的学习氛围中学到知识。当学生自己有了主人翁意识以后，才能把学校当作自己的家，把教师当作自己的亲人，能有效促进服务型课堂的发展。

二、对传统教学模式的反思

在课堂上，教师在课堂上一味地讲述知识点，学生在座位上单纯地听课，没有一点的互动过程。这种传统的教学模式中，教师过度忽视了学生自身的主体意识，造成了学生缺乏创造性与相应的能力，体会不到人生的完美和生活的充盈。因此，学校要合理开展服务型课堂，注重学生自身的培养，使学生变得更加独立、有主见。

三、构建服务型课堂模式

构建服务型课堂主要是打破传统的教学模式，分析促进学生如何全面发展，开展有效课堂，最终达到有效地促进学生发展。

1.创建和谐的教学环境

和谐的教学环境有助于建立平等的师生关系。教师与学生之间既不能显得高高在上，又不能显得委曲求全，教师与学生之间应该是朋友关系，这种师生关系是教师和学生为了共同完成教育任务而产生的。构建良好的师生关系有助于实现学生的全面发展，否则，就会阻碍学生的知识与能力的发展。因此，创建和谐的教学环境，树立师生之间平等的对话，让师生在这种和谐的教学环境中一起学习才能达到更理想的效果。

2.强化教师的学生观念

服务型的教学模式中强调学生为教学的主体，要把学生当作一个独立的个体，有感情、有意识的“人”。世界上没有两片相同的叶子，每个学生都是独一无二的。因此在教学中，教师要给予不同的学生相同的展示自己的机会；在教学中，教师要设置多层次的问题，学生在回答问题的过程中要耐心地听完学生的回答，细心地呵护学生点滴的成长，鼓励学生自己去追寻、去创造、去展示自身的力量，使教育成为教师引导学生让学生自主学习的过程。

3.建立师生的平等关系

平等和谐的师生关系有助于促进师生之间的交往，促进师生共同进步。当师生的关系平等以后，如果课堂上没有利于师生交流的氛围同样使教学难以取得良好的成效，导致教学成果单一，没有吸引力，无法使学生专注于课堂。因此，构建平等的师生关系，教师结合深刻的生活阅历与体会，可以更好地引导学生吸收知识。对于课堂上出现的问题，教师要合理利用学生的错误，提高学生学习的认知能力，将不利的因素转化为有助于学生成长的动力。只有在这种轻松的学习氛围中，学生才能愉快地学习，丰富知识。

4.设计科学合理的教案

教案的设计关系到教师课堂上是否能够准确地将课本中的知识点以生动形象的语言讲述出来，并有效地组织课堂活动使学生积极主动地参与进来。服务型课堂的开展更需要教师提前将教案在开课之前设计出来，促进学生参与课堂并充分考虑在课堂中可能出现的问题。要求教师具体地将教学内容与教学过程结合起来，留出足够的时间使学生主动参与并作出思考。只有在这种教师与学生充满互动的课堂，才能有效地提高学生的学习兴趣。因而，教学教案的设计必须要有合适的起点，最大限度发挥学生的潜能；要有适当的空间，教师在出现问题后，可以相应的调整活动策略。要兼顾到每个学生，使每一个学生都能得到成功的体验。

5.鼓励学生自主创新

在教学中，教师要千方百计地调动学生的自信心，可见设立鼓励式的评价方式也是不可少的。而服务型课堂评价要把握学生的发展方向，尊重学生的差异，对学生进行科学、有差异的评价。在评价过程中，要充分考虑学生的自尊心，在学生能接受的前提下，给予学生适当的建议，使学生取得更大的进步。同样，在教学过程中，在教师鼓励学生的同时，学生不断地被激发，从而变得更加有自信，敢于发表自己的言行，敢于创新。

综上所述，服务型课堂的开展既要有严格的管理制度，又要有符合学生学习的轻松环境。坚持以服务课堂为课堂模式有助于激发学生的自信，使学生敢于创造，敢于争先。这对将学生培养成符合社会需求的人才是非常重要的手段。

参考文献：

[1]季哲.以学为本的课堂教学系统的研究[D].华东师范大学，2012.

[2]章小莉，傅仕诤.关于学生为学习主体的思考：讨论式教学活动开展过程的探讨[J].北京电子科技学院学报，2012（01）.

[3]王占娟.关于构建“生本创新”数学课堂的思考与实践[D]. 四川师范大学，2011.

编辑 鲁翠红