提高初中物理课堂教学有效性的策略

谢玉梅

摘 要：初中物理是一门知识性和操作性都很强的学科，要学好这一门知识，必须充分调动学生学习物理的积极性，课堂上，一定要强化对一些物理生活现象的演示实验，必须重视因材施教，灵活运用教学方法，激发学生对这门学科的学习兴趣，真正调动学生学习物理课的积极性和主动性，由此，才能收到预期的良好教学效果，才能实现让所有的学生都有发展，都有提升，都有进步。

关键词：初中物理；有效；策略

所谓的教学有效性，说得直白一点，就是指在教学过程中，能够通过尽可能少的投入，尽可能简便的教学环节，尽可能少的教学时间，取得尽可能多的教学效益，尽可能多的教学收获，尽可能好的教学效果。这话说起来很简单，然而做起来很难，要达到预期的目的不是一件容易的事，尤其是逻辑性、科学性很强的物理学科。

那么，在实践操作的层面上，应该采取哪些有效的策略呢？

一、要充分调动学生学习物理的积极性

有一句话说得好，“兴趣是最好的老师”。无论做什么事情，首先要对这件事情感到有趣，有亲近感，有浓厚的兴致，那么，这件事情的成功率肯定就大；反之，成功率肯定就小。教学也是这样，首先要调动学生对物理这门学科的学习兴趣，让学生从内心产生对物理课的爱好，愿意学习、研究物理，比如对物理的一些抽象的概念问题，总是让学生去死记硬背肯定不会收到好的效果，怎么办呢？可以把它们与学生的现实生活紧密地联系起来，学生就会自然的产生探究的乐趣。我们都知道，杠杆的平衡条件是“动力×动力臂=阻力×阻力臂”，为什么会这样呢？哪些生活现象运用的是杠杆的这个原理呢？你能够举出几个例子吗？采取这样的形式引导学生去发现、去探究，学生一定会产生极大的探究兴趣，进而去认真地钻研，就会举出“瓶盖起子、道钉撬、老虎钳子、手推车、修剪枝条的剪刀、钓鱼竿、脚踏板、船桨、理发用的剪刀”等等，它们都是运用杠杆平衡的原理所制造的。这样，不仅加深了对课本知识的记忆，同时也把从课本上所学到的知识运用到了实践当中，做到了理论联系实际。

二、要强化对演示实验教学的重视

物理课的很多知识仅仅靠老师口干舌燥地讲是不能奏效的。必须强化直观教学，强化演示实验，通过具体的实验操作，让学生对一些科学原理表示认同。比如，“平面镜的成像规律、凸透镜的成像规律、物体的摩擦力、牛顿第一定律、物质的密度、液体的压强以及杠杠的平衡条件”等等知识，仅靠课堂上老师的讲解，就是老师讲得再明白，恐怕学生也是半信半疑。如果你通过具体的实物一演示、一实验，一切问题、困惑都会迎刃而解。这样不仅提高了课堂教学的有效性，同时也培养了学生的动手操作能力。

三、要因材施教，灵活运用教学方法

新课程所倡导的教学理念其一就是要因材施教。什么叫因材施教呢？仅就课堂教学方式而言，就是面对全班几十名学生，不能死板地使用一种教学方法去应对所有的学生，而要灵活地运用教学方式，正所谓“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，试想，如果一个老师用一个方法去教50名学生的话，那效果肯定不会好；反之，如果一个老师用50个方法去教的话，效果会不好吗？可见，只有对不同层次的学生使用不同的教学方法，突出教学的个性化，突出教学的灵活性，学生才会学得生动，学得有兴致，学得有成就感，由此，也才能达到让所有的学生都有发展，都有提升，都有进步。这也折射出一个道理，教学是一门学问，也是一门艺术，必须认真钻研其中的门道，用心去探究其中的奥秘，而来不得半点的掉以轻心和草率从事。

编辑 马燕萍